1.能够正确读写“媳妇”等单词，并能流利地阅读文章。
2.通过阅读描写外貌和语言的句子，我可以感受到王熙凤生动的性格。体验这样写作的好处。
3.激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：
一、对话介绍。
上节课，我们学习了《红楼梦》的前两个片段，了解了三个不同性格的人物：张嘎子、查比杜纳和闫建生。在这节课中，让我们学习第三个片段并阅读主题。这个片段摘自中国古典文学《人物描写一组》。
第二，检查预览。
昨天，老师已经备课了，并要求你正确流畅地阅读课文。现在老师会检查它。(展示难词)正确发音。
三、初步感知形象(把握表象)
1.在预习过程中，你发现哪些句子难以阅读？(展示：描述着装的句子)学生尝试，老师适时指导他们。按名字读。导言。
2.看完这篇文章，你觉得王熙凤穿这件衣服有什么特点？(珠光、华丽、优雅、高贵.)(老师的建议：她不仅如此奢华，整个家庭都是一样的；我多么贪婪，我希望我能穿得更多。贾府当时是一个贵族家庭。她优雅的外表表明她在贾家有着非同寻常的地位。)
3.文章中还有哪些句子描述了他的外貌？
(给我看：一双丹凤三角的眼睛，两片弯弯的柳叶垂着眉毛.笑前红唇闻。)
(1)自由阅读，指名道姓，边读边读。你发现了什么？(描述特征)单词是一样的，语法结构也是一样的。这种写作叫做对仗。它用上面的对仗书写读起来很流利，给人一种美的享受，使语言更有表现力。谁能读懂这场比赛的味道？念出它的名字。
(2)读书与读书，你心目中的王熙凤是什么样的？(展示人物的照片)一起读。
(3)总结：学生们真的很棒。通过对作家外貌的描述，他们可以理解人物鲜明的性格特征。(黑板书写：外观)。
四、进一步感知人物(掌握语言)。
1.再读一遍片段，还有什么其他句子也能让我们感受到王熙凤的性格。画出来，找个地方细细品味，发表评论，和同学交流。
2.报告和交流。
句子1:“世界上有如此美丽的人。我今天才看到他们……”
(1)阅读并谈论想法。
(2)品尝这段话(一个人或一个同桌一起品尝其中的一段，你从中尝到了什么？)
(3)报告：你尝过哪个句子，尝过什么？
一、品味“真、才”的善用，体会王熙凤的语言细腻、夸张，不愧是语言学家。大声朗读。
我以前从未见过这样的东西。大声朗读。
一起阅读，注意语调的变化(自由阅读)。按姓名阅读，按出生评估。什么样的王熙凤出现在你眼前？(奉承等。)
3.继续报道：这篇文章包含许多字符的语言。还有什么语言能让我们感受到王熙凤的性格特征？(板书：语言)
第二句：“忙碌会把悲伤变成快乐，并说，‘正是！当我见到我妹妹时，我的心在她身上。我既喜欢她又难过。我忘了我的老祖母。我应该战斗，我应该战斗！“
(1)理解“化悲为喜”。(板书：化悲痛为快乐)
(2)王熙凤为什么伤心？你为什么开心？大声朗读。
(3)你从把悲伤变成快乐中学到了什么？大声朗读。
句子3:“我妹妹多大了？……”
感受王熙凤的热情，展示他的力量。
第四句：“我一句话也没说，只听到有人在后院笑……”
(1)读这句话，王熙凤给你留下了什么印象？(通信)
(2)结合林黛玉难得的话语，她意识到王熙凤生孩子的粗鲁(因为她的特殊地位)，所以在见到她之前就听到了她的声音。一起读。
V.膨胀
1.王熙凤给我们留下了深刻的印象。作家曹雪芹通过语言和形象生动地刻画了王熙凤这个人物。
2.老师：导演根据曹雪芹的《红楼梦》原著制作了一个生动的视频。你要不要去看看冯的辣椒？(播放视频选择)
六、推荐经典。
演员们表演得好吗？但是演员们说这不是他们的好表现，而是他们的好小说，这就是语言描写的魅力。在《红楼梦》中仍然有许多这样精彩的描述。如果你能读好《红楼梦》，你就能成为半个作家。你有兴趣读它吗？如果你想读，下课后读。
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