1.通读课文，理解“刷梅”的高超技艺，想象“刷梅”在粉刷墙壁时的风采。
2.能够抓住关键句子，反复朗读，体会文章如何展现"刷梅花"的高超技巧，感受独特的语言韵味。
教学难点：理解和学习作者刻画人物的方法。
教学准备：老师认识冯骥才和他的《俗世奇人》，并收集相关数据。
课程表：1节课。
教学过程：
首先，新班级的引入：
1.老师：世界上有各种各样的东西。我们经常在生活中看到或听到有特殊技能的人或故事。让我们不禁发出由衷的感叹。著名作家冯骥才在他的《俗世奇人》一书中记录了许多具有特殊技能的非凡人物。今天我们将会见到他们中的一个。
2.给我看主题：刷黎姿
最好是一起读，轻轻地读第二个单词。一起阅读。
通过预习，你对这个话题了解多少？(李姓画家，绘画水平高)
4.是的。这是一个特殊的称谓。在天津和涠洲里，人们把一个有杰出技能的人的姓氏加到他的行业里。例如，天津有一个泥人叫张，他很会捏泥人，叫张——。一只叫刘的风筝，如果他特别擅长做风筝，就叫张——。另一个例子是本文中的主人公，他姓李，特别擅长画墙壁。人们叫他李。让我们再次亲切地称呼他！(一起阅读主题)
二、预习检查，检查自学情况
1.显示要阅读的单词(难读)。
2.预习给你留下了什么样的印象？随机板书：高超的技巧
第三，感受文本
老师：那你从哪句话中觉得李帅是一个高技能的人？作者是如何写出他高超的技巧的？请快速默读课文，找出相关句子。
随机教学(根据学生的学习情况展示相关段落)
正面描述
1.学习第一个自然段落
像阿森松岛一样美丽
你有什么感觉？(像仙境一样)卓越的技能
老师：你能理解这种感觉吗？名字读——一起读
下班后，没有白点。
你看过画吗？它是什么样的？对于一个干的粉刷工来说，身体上没有白点是困难的吗？
但是当我画画的时候，我读了——中的两三个句子
(3)在这里，让我们看看一种什么样的刷梅？(自信)，他的自信来自哪里？黑板上写：奇怪的规则
老师：是的，如果你对自己的手艺没有完全的把握，你怎么能夸口这么多呢？让我们通过自己的阅读来表达他的信心。
这只是一个传说，“听觉是空的，眼见为实。”《刷李》和传说一样神圣吗？
2.学习第五段
老师：你仍然觉得课文中的哪些句子李帅是一个高技能的人？我们来谈谈吧。
说吧。(交换意见):
动作熟练而优雅
(1)按姓名阅读。你从他的阅读中注意到了哪个词？(悠闲地.悠闲的.)
(2)你对这两种无忧无虑的感觉如何？(老师：那是李栓子当时画的屋顶。这是一件悠闲的事情吗，为什么？但是毛笔李看起来如此无忧无虑，这显示了它高超的技艺。(随机板书：奇怪的动作
(3)让我们也做一次刷梅子，伴随着悠闲的动作再来悠闲的读书。(边读边模仿)
(4)这时，你觉得眼前的刷梅更像一个什么？(老师：是的，李的画给人的印象是他不是在做又脏又累的工作，而是在进行艺术创作和表演。他的技巧如此娴熟，以至于他进入了一种崇高的境界。这座山有多高真是令人惊讶。把你的感受传达给句子，大声朗读出来。按名字读(pa应该简单地读)——
显著的结果
(1)老师：(事实上，第五段还有很多其他的句子也显示了他高超的技巧。谁来添加它们？这两句话从什么角度描述了李帅高超的技艺？黑板上写字：效果)
(2)效果如何？如果你用一个成语来自夸，你会想到哪个词？(预设：精彩绝伦，无与伦比，独一无二，没有人能达到完美的顶峰。(随机补充板书：非凡效果)
无忧无虑的动作和非凡的效果相互辉映，展示了刷李树的高超技巧。让我们再读一遍第五部分，在阅读的同时感受刷梅子的高超技巧。
看完这篇文章，我们知道为什么我们叫他帅子李吗？这难道只是关于李帅高超技艺的传闻吗？我们已经确定了。
(2)简介描述
1.我们刚刚亲眼目睹了李高超的画壁技艺。曹对大师的技艺持什么态度？快速浏览6——9自然短文，找出相关句子并阅读，然后试着填空。
起初，曹对的绝技一直很精通()，但大多数时候，他连芝麻大小的粉点都没找到。他真的感觉到了，就在徒弟羡慕师傅的时候，他突然在裤子上发现了一个白点，最后发现是师傅抽烟时不小心烧的一个小洞。
2.是的，本文中的弟子曹从最初的三心二意变成了亲眼目睹后的自信。这个心理过程充满了曲折。
3.目睹了师父高超的壁画技艺，听了师父的教诲，曹立刻明白了许多。他会对主人说什么？(请写在文章的后面)
4.我们知道这篇文章主要是关于李帅高超的绘画技巧，那么这篇文章为什么要由曹写呢？这没必要吗？
5.概要：这被称为概要描述。这样的描述会给文章火上浇油。但是，在文章前面对白的直接描写叫做正面描写。正是在这样多种多样的描写中，白的形象变得越来越丰满。冯骥才先生写人类叙事的高超技巧真是令人惊叹。因此，有人说冯骥才的笔像女娲的手。我相信学生也可以将这种写作方法应用到他们自己的练习中。
4.推荐阅读：冯骥才《俗世奇人》
今天文章中的主人公通过对冯劳德先生的生动描述给我们带来了很多惊喜。你想知道更多关于陌生人和奇迹的事情吗？学生也可以阅读《俗世奇人》。这本书里满是人，所有发生在一个接一个身上的有趣的事情肯定会让你惊讶。
黑板上写着设计：
奇怪的规则
刷黎姿：高超的技巧(非凡的效果
熟练的动作
曹：(半信半疑)佩服输佩服心服口服
教学后反思：
《刷子李》是一篇略读文章，以高超的“刷李子”技巧为主题。作为一个好奇的人，有许多轶事，但作者只选择一件小事来写，用一件非常戏剧性的小事来一窥人物的高超技巧和智慧。在网上课堂实录中，我也读到了超级老师于大明给我的这一课。他说的“奇怪”这个词在哪里？一块石头激起千层浪。引导学生全神贯注地阅读课文和背诵。做好关键词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。他还引导学生了解曹的内心世界和他对小说布局的初步认识，实现了“曲折”的写作方法。他是个大师，所以我自然不能让我们班达到他的水平。然而，我记得王超教授在讲解略读教学方法时说过的一段话：略读是精读课文的有机延伸。这是精读中所学方法的实际应用。这是一个半独立的阅读文本。它主要培养学生独立阅读的能力和方法。有必要减少教师的提问和指导，让学生独立阅读课文，不要把略读课文当作精读课文。
所以我把这个类定义为“简单是智慧的灵魂”，也就是说，目标是寻求简单，过程是寻求简单，向导是寻求简单。在这一思想的指导下，我把这节课的教学分为两大部分：注重课文内容，从详细的描述中感受“高超的技巧”；从表现形式上看，曹的内心活动是跌宕起伏的。本设计始终考虑学生的需求，根据学生的发展，调整和选择教学内容，突出重点，明确组织和学生的学习兴趣。
教室是一门有缺陷的艺术，这门课也不例外。课堂上对语言的欣赏不够真实。这也是我备课时深感困惑的地方。如何让学生深刻理解文本的天津风味语言特征，从而深刻理解李帅天津品牌的生命形式，挖掘人物背后深刻的民俗文化意蕴。在这一点上，我意识到我只是触及了表面。
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