老师：刚才我们知道了青海湖的象征。许多国家都有自己的象征。你知道吗？(课件)
健康：法国埃菲尔铁塔。
出生：埃及金字塔。
健康：北京的天安门。
出生：威尼斯。
老师：这是意大利的一个水城。出去看看水。在这节课中，我们将学习第十三课，威尼斯的船
(船上书写的主题)
老师：你发现了什么信息并与你分享？
(学生介绍)
老师：听了你的介绍后，老师真的很想去威尼斯。现在让我们和美国作家一起去威尼斯。
(给我看照片，老师介绍威尼斯)
老师：这本书是怎么描述威尼斯的船只的？请自由阅读课文。
投影演示：
要求：
1.大声朗读课文。
2.阅读和涂写未知单词。
3.阅读并思考你写的东西。
老师：接下来，请先用自己最喜欢的方法解决生词，然后再认本课的生词：威尼斯有船，有桥，纵横交错，安静，雇佣祈祷保姆自由操作(说出生词)
(学生写新单词)
一个学生展示了写好的单词。
老师：课文的内容是什么？
健康：我写了船的外观、速度、船夫的驾驶技术和船的用途(老师在黑板上随意写)
老师：请快速阅读课文，找出课文中的哪些段落。
健康：外观在第二自然段，船夫在第四自然段，作用于第五自然段。
老师：如果你喜欢这个角色的外表，请举手；如果你喜欢船夫，请举手；如果你喜欢这个角色，请举手。以你喜欢的方式学习你喜欢的东西。你可以在小组中自己学习，也可以找同学学习。晚点再和他们谈。你为什么喜欢这部分内容？说你喜欢的，读你喜欢的，画你喜欢的。
(学生自学)
老师：你为什么喜欢它？请告诉我那些学生喜欢这条船的原因。
健康：船的形状非常特别。它又窄又深。它也向上翘着，像一轮新月，像一条水蛇。
老师：你能想象那艘船吗？所有人都闭上眼睛。(老师大声朗读第二段)
健康：像月亮一样。
健康：像汽车一样，它们在水上行驶。
老师：让我们看看船。(显示图片)
健康：像月亮一样，只是两端倾斜。
健康：这只船看起来有点像虫子，只是它的两端朝上。
老师：老师，这里有一个句子。哪个句子比课文中的句子好？
给我看一句话：威尼斯的船非常长，窄而深，船头和船尾略微倾斜，动作轻巧灵活。
健康：因为书中的隐喻，没有它们，我们就记不起威尼斯的船发生了什么。
老师：所以，我们写文章的时候应该注意单词。现在谁愿意通过阅读来表达他的爱？
按名字读第二段。
老师：你喜欢阅读吗？
健康：我认为阅读不够活跃。有点重。水蛇的阅读能力很差。
老师：你想再试一次吗？(学生再次阅读)
老师：你想在心里记住这么好的语言吗？
(学生看模型测试)
老师：坐在船上是什么感觉？一起读第三段。
(学生)
老师：船夫的驾驶技术怎么样？
健康：当一个船夫遇到一个非常狭窄的地方，他可以很快通过。当他遇到拥挤的地方时，他可以进出。
老师：文章中哪个词最能描述船夫的技能？
健康：你可以自由操纵它。
老师：什么是容易控制？
健康：它是自由控制的，是活跃的。不，它是被动的。
老师：也就是说，船夫可以随心所欲地驾驶。
健康：我用阅读来表达我的爱(健康阅读)
老师：你读书怎么样？太好了。谁会再读一遍？
(再次按名称阅读)
老师：我能读得很好。船夫如此熟练，人和船的关系如何？
健康：背着商人做生意，背着老人祈祷，为人们做了很多事情。
老师：做一个填空题：
在威尼斯，白天，商人、年轻妇女、儿童和老人。晚上，看完戏的人()。
老师：从这个角度来看，船和人关系密切。那么还有谁和船有关呢？你能按照课文中的句型说吗？
健康：警察在小船上巡逻.
老师：接下来，让我们欣赏威尼斯的夜景。(显示图片)
谁会说？
出生：威尼斯夜晚亮起来。
健康：灯光在水中反射，照亮船只。
健康：这条河非常明亮，已经成为一个童话世界。
老师：课文是怎样描述的？请一起读课文的最后一段自然段落。
(学生一起阅读)
老师：读出你对这部分的爱。
按名字读。
老师：是的，威尼斯白天非常热闹，晚上非常美丽。这是一个多么迷人和令人向往的城市。事实上，像威尼斯这样的城市也存在于我国。例如，苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩。让我们继续我们的课程，收集这些城市的数据，比较它们的异同。
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