《刷子李》这篇课文是五年级语文课本第七单元的略读课文。第七单元以“作者写的人”为主题，形成了一套具有“读、说、写人”特点的教材。让学生进一步感受作者作品中生动的人物，理解作者描述人物的方法，并学习如何在练习中运用这些方法。
《刷子李》是从作家冯骥才的《世俗奇人》中摘录的文本。这篇短文的主题是李帅高超的技巧。作为一个好奇的人，有许多趣闻轶事，但作者只选择一件小事来写，用一件非常戏剧性的小事来窥视人物的高超技巧和智慧。学习这篇课文，首先，让学生感受人物的形象；第二，实现作者把握细节描述人物的方法。
第二，目标：
在这节课中，我设定了A班的目标：认识6个新单词，理解单词，理解作家作品，积累精彩单词。
乙班的目标是感受角色的形象，体验角色高超的技艺，并学习作者刻画角色的方法。
让学生理解“适者生存”的生存原则，培养学生坚强的意志和反抗精神被确定为C班的目标。
三说重点和难点：
根据教学目标，本课的教学重点和难点确定为实现画笔黎姿的高超技巧和理解学习作者的人物刻画方法。
四表示学习情况：
作为一名五年级学生，我有一定的自学能力和一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握它：
1、学生能解决自己的词汇。
2、能通过收集信息了解作家冯骥才。
3、能通读课文，感受刷梅的特点，并画出相关句子进行注释。
五说教与学的方法：
教学方法：虽然课程改革倡导学生为主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、合作者和教师，他们仍需协调全局。当然，“协调”并不等于“安排”，但也不等于扔掉一些问题。它可以通过分成几个小组并随意讨论来代替。在此基础上，我制定了以下教学原则：高起点、熟练地朗读和理解本质
所谓高起点是指通过课前预习，学生已经彻底阅读了课文，独立解决了词汇，熟悉了故事的情节。也就是说，自启蒙运动以来，他们采用了自我阅读的方法。
智能触摸也是我在本课中使用的主要方法之一。我设计了三种触摸方法：要求触摸、阅读触摸、说话触摸。
再次朗读就是通过朗读来品味语言和感受人物。
启蒙的本质是学习课文，品味精彩的句子，分析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
此外，我还采用了“多媒体辅助教学法”、“激发兴趣法”和“示范法”。
学习方法：在“读”中领悟本质，在“说”中赞美人物，在“练”中描绘人生
教具的准备：多媒体课件
以下是我实施的具体过程：
第一部分：新课引入采用“激发兴趣法”。(估计2分钟)
采用“激发兴趣法”。我用多媒体课件展示了中央电视台的“挑战群英会”栏目“变脸”，以及展示“口头功夫”的民间奇观图片。这样一部短片肯定会让学生们大吃一惊！借着介绍——文本的机会，今天我们认识了一位了不起的人，《白》，作者冯骥才。我们学习了他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”。今天，让我们再看一遍。它也能让你变得很棒。
多媒体展示主题：世界上33，354个非凡的人。这种开场白建立了“课堂气氛”.她转动了调音栓，测试了几根琴弦，我们可以感觉到她的感受，甚至在她弹奏“——兴趣”之前
第二部分：文本的整体感知。完成班级目标，完成1到2个预习作业。(估计8分钟
首先，检查学生的预习笔记，看看他们是否已经独立地涉猎过文字的沼泽，进入了作家作品的领域。根据学生笔记的总结，突出生字的读音和解释以及作家作品的相关知识。这不仅检测到预览效果，还消除了理解文章的障碍，一举两得。
对课文内容的整体感知这一环节，因为学生在课前已经阅读了课文，对课文有了一定的把握，所以在这里我让学生快速默读课文，然后以“故事”为题来说一下对课文的印象。同时，填空让学生整体把握课文的主要内容。
码头上有一个技术工人，他说一年中的某一天，他接待了一个名叫()的弟子，他和他的师父()一起出去工作了几次，然后从被师父()所敬畏变成了茫然和愚蠢。
第三部分直接进入核心学习目标并完成目标B(估计需要25分钟)
1.学生再读一遍课文，抓住关键词来理解故事。
展示课件(分别用书中的原句回答)。要求学生找出描述黑白点的句子，并阐明情节：
传说白点——不见了，白点——找到了，露出了白点
当学生知道“白点”是贯穿始终的线索时，他们对文章的理解就变得更加深刻。我借此机会进行了转换：“大师的态度是“无忧无虑的”，弟子的心态是“崩溃的”。我从不同的角度感受到了黎姿绘画艺术的精彩，也体会到了文章的精彩表现艺术。事实上，文本中仍有一些带“然”字的词。让我们尽快找到他们。”这是“跑”这个词，学生们会非常积极地去寻找：
当然——是——是——是——是——突然
引导学生用这些词简单地描述故事的梗概：据说“果然”是黑色的，“不可思议地”看不到白点，“出乎意料地”出现白点，“突然”揭开白点的秘密。你看，这些“rans”就这样把情节串联起来了。我们说我们应该注意情节的曲折来制作一个好故事。这对情节有什么影响？——使这个故事更有趣。
有了许多曲折和小白点，作者做了许多铺垫，而曹的心也是沉浮起来的。它是如何上升和下降的？让我们听听小三自己的故事《黑衣白点》。下面，老师想让学生复述《黑衣白点》的故事，其中“我”用来谈论“我”的心理变化和情绪。当然，我们刚才发现的情节的关键词，四个“跑”，应该使用。请首先在你的同桌之间讲话，然后请代表们和你讲话。
2.评价学生的叙述：刷李真好，但他的弟子不同。你有没有注意到这个学生精彩的复述不仅连接了四个"然"字的情节关键词，而且还使用了非常有名的著名词汇。听了小三《黑衣白点》的故事，我们也明白了“黑衣人是独一无二的，白点人是独一无二的”。
经过这样的学习，学生们已经熟悉了课文的内容，加深了对汉字的理解。这时，学生可以评价角色。所以在这个时候我安排了这个链接：
你认为李帅是什么样的人？同学们会告诉我们，他们心目中的李——，是一个具有传奇色彩的人，有着严格的自律，独特的技艺，极大的自信和高超的技艺。
在学习了毛笔李之后，我们应该趁热打铁，让学生尽快地写出汉字来，以提高他们的写作能力，完成这节课的教学重点。
总结加指导：
总之，他是世界上一个奇怪的人。我只记得一个词。“如果你离开了，有人还记得你的名字，那一定是你在这个世界上留下了芬芳。”学生们读完这篇文章后感觉到了什么样的香味？让我们以一首小诗的形式来写一写梅花的“香味”。老师建议用第二个人说“你”来表达你眼中刷黎姿的形象，或者用“所以，我明白(读)”的句型来写。例如：
你练习了你的技能，你创造了你的道路，你画了白色的墙。你很平凡，你很自信，你很乐观。我从你那里了解到平凡也能创造奇迹。
这种例子能让学生心中有数，避免抓不住主题，起到引导作用。
第四个板块：情感升华。完成c类目标。(估计5分钟)
在克服了教学中的困难并完成了教学任务之后，应该对学生进行思想教育：一把小刷子可以变魔术。同学们，你们手里都有自己的刷子，你们也可以像李子一样刷出一个神奇的世界。让我们记住老师有意义的话：“好好学习你的技能！”他告诉他的徒弟曹，不要以为别人的名声是虚的，但却是名副其实的。他教导他的门徒要善于学习。工匠必须有技能。技能来自努力工作。只有凭借技巧，他才能拥有自己的尊严。恐怕这是对“刷黎姿”生活经历的总结。这个句子看起来很普通，但它在文中有很深的含义。同时，它也告诉我们，只有努力学习，我们才能在未来生存！
这种教育不仅对学生进行文化教育，同时也进行人格教育，人文教育相结合，发挥真正的教育效果。
为了更多地了解世界上非凡的人，我想再次展示我的课件——非凡技能的欣赏。
今天的孩子傲慢自大，认为自己很棒。这种升值让他们明白，在360笔交易中，每笔交易都会产生一个冠军。享受工作可以创造奇迹。一把小刷子可以变魔术。只有真正的技能才能赢得真正的名字。
最后，推荐学生阅读，扩展他们的视野，增加他们的阅读兴趣，增加他们的课外知识，加深他们对世界上陌生人的理解。
所以我向学生推荐了这两篇文章：《泥人张》和《快手刘》。
总之，对于本阅读课来说，本课的设计总是要实现“阅读”的本质，在“说”中赞美人物，在“练”中描绘人生，从而打开学生智慧的大门。在这节课的学习中，他们将获得相关的知识并扩展他们的学习方法和能力。他们也会更加热爱生活，在理解课文和写作练习中坚持自己的人生理想。
在黑板上写字是一个班级的迷你教案。好的板书设计能让学生一目了然。我的板书设计如下：
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