1.对古典文学的语言特色、中国四大经典之一《西游记》的语言之美以及古代劳动人民丰富的想象力有了初步的体会。
2.理解课文内容，体会“石猴”勇敢、顽强、无私、无畏的个性。
3.学习新单词，并能流利和感性地阅读课文。
教学重点
理清事件的来龙去脉，体会孙悟空勇敢、顽强、无私、无畏的性格。
课程表
1个课时
A案
课前准备
教师准备：多媒体课件和小说《西游记》
学生准备：查阅字典和资料，自己学习课文，理解难懂的单词并做笔记，标出你真正不懂的单词，并在课堂上讨论。
教学过程
首先，揭示主题
1.你们谁读过《西游记》，这部小说中哪个角色给你印象最深？(孙悟空)
2.你知道孙悟空从哪里来吗？你是怎么成为孙悟空的？今天我们将学习《猴王出世》来理解石猴是如何成为孙悟空的。
第二，清除写作障碍
1.默读课文，流畅地读句子，划出你不理解的地方。(对于不可理解的单词和句子，可以引导学生阅读更多的文本，使用注释和查字典来解决它们。)
2.交流自学情况，逐段报告困难的单词和句子。老师指导学生理解句子的意思。
例如，在课文的第一个自然段落中，短语“从课文开始，每次我接触到太阳的独创性，月亮和月亮的精华，我都感觉到它很长时间了，所以我有一种见多识广的感觉”使学生们大概知道了“这块石头自从盘古天地分开以来就已经存在，并且已经存在很长时间了”的意思
第三，先读课文，了解大意
1.阅读并思考：石猴来自哪里？你是怎么成为孙悟空的？
2.交流和讨论。
(1)问题：石猴来自哪里？(文章第一个自然段的前七句介绍了石猴的起源。引导学生画出相关句子，并用自己的话进行总结。)
(2)问题2:石猴是如何成为孙悟空的？(文章的第二至第四段描述了石猴成为孙悟空的过程。贯穿整个过程的一些关键句子应该引导学生去发现，以便理解事件的顺序，并准备用他们自己的话复述这个过程。)
例如，在正文的第二个自然段落中，“任何有能力的人，进去找到一个源头，出来时不伤害身体，我们将崇拜他为王。连续叫了三声后，一只石猴从灌木丛中跳出来喊道：“我要进去了！“我要进去了！”“在正文的第三个自然段落中，”石猴笑着说，“这真的是我们住的地方。里面足够宽，可以容纳成千上万的人。我们都要进去生活，以免生上帝的气。”在文章的第四段，石猴坐在桥头，要求猴子遵守诺言，把他当作国王来崇拜。
过渡概述：了解孙悟空从石猴到孙悟空的转变过程。孙悟空给你留下了什么印象？
第三，分析单词和句子，感受人物的品质
1.学生们畅所欲言，谈论他们对孙悟空的第一印象。(勇敢而顽强，无私而无畏，固执而活泼，等等。)
2.再读一遍课文。文本中有什么具体的描述可以显示他的个性和品质？
3.反馈交流：
突然，一只石猴从灌木丛中跳出来喊道：“我要进去了！我要进去了！”他闭着眼睛蹲下来，直直地跳进瀑布泉.(无所畏惧，自我推荐，技巧非凡.)
石猴坐起来说：“先生们，如果一个人没有信仰，他不知道他能做什么。”只有那时你才说如果你有能力进出而不伤害你的身体，你会崇拜他为王。现在我进来又出去，出去又进来。我找到了这个洞穴，和我的家人睡了个好觉。你为什么不把我当成国王来崇拜呢？”(老实说，敢于大胆行动，充满自信.)
4.动情地朗读课文，读出孙悟空的性格特征。
4.复述课文
四人一组：选择一段自然的文章，用自己的话详细复述课文，并把课文的叙述与我们的进行比较。有什么不同？这篇课文的语言简明扼要。我们现在使用的语言简单易懂。
五、家庭作业
1.把下面的两个片段读几遍，用你最喜欢的符号画出描述动作的单词，意识到这种写作的好处，然后写一段学生的劳动或活动。
他闭着眼睛蹲下来，一头扎进瀑布的泉水里，突然睁着眼睛抬起头来。边缘没有水或波浪，是一座清澈的桥。
那些大胆的猴子跳进来了。胆小怕事的人，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大喊大叫，一会儿五花大绑；他们都进去了。跳过桥，一个接一个地拿着锅碗瓢盆，占领炉子，争夺床铺，一遍又一遍地移动，这是猴子的顽固本性。当没有人休息时，只有用尽力气才能停下来。
2.阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备举行《西游记》故事会议，看看谁讲的故事最好。
(福建省厦门市小学陈)
B案
教学过程
首先，揭示主题
1.争论这个话题，在这部小说中哪个角色给你印象最深？
2.谈谈你对角色的理解。
你知道猴王是怎么变成猴王的吗？今天我们将学习一篇新课文来理解孙悟空是如何变成孙悟空的。
第二，第一阅读感知
1.大声朗读课文，流畅地朗读句子，并画出你不理解的地方。
2.阅读并思考，这篇文章是关于什么的？
3.交流自学信息。
三、了解石猴的起源
1.自由阅读第一段自然短文，了解石猴来自哪里。
2.交流。
(1)盖自成立以来，凡无邪显、精悦者，情久者，则有所悉。
理解“改子”(自)、“积久”(久)，遂(遂)
提示：这句话解释了岩石形成的环境。
(2)里面诞生了不朽的细胞，它们在一天内爆裂，产生一个像球体一样大的石卵。看到风，他变成了一只石猴。猴子在山里走来走去，吃着植物，喝着溪水和泉水，采摘山花，寻找树木和水果。狼和昆虫为伴，老虎和豹子为伴，鹿和鹿为友，恒河猴为亲。晚上在悬崖下，向着峰顶的洞穴走去。
大声朗读，感受作者对排比的运用。语言简洁，他对经典作品的语言特征有初步的了解。
提示：这些关于石猴活动的词语是聪明、可爱和勇敢的。他写了石猴出生后的自由生活，为石猴敢于进入洞穴奠定了基础。
四、了解石猴成为孙悟空的原因
1.自由阅读2 ~ 4篇自然短文，画出并理解关于石猴变成猴王的句子。
2.交流。
(1)“谁有能力进去找到源头出来而不伤害身体，我们将崇拜他为王。”
他闭着眼睛蹲下来，一头扎进瀑布的泉水里，突然睁着眼睛抬头看。没有水和波浪，有一座清晰的桥。(石猴进洞：敏捷可爱。)
石猴坐起来说：“先生们，如果一个人没有信仰，他不知道他能做什么。”只有那时你才说如果你有能力进出而不伤害你的身体，你会崇拜他为王。现在我进来又出去，出去又进来。我找到了这个洞穴，和我的家人睡了个好觉。你为什么不把我当成国王来崇拜呢？"
3.用他自己的话说，孙悟空是如何成为“孙悟空”的。
五、课外阅读拓展
感兴趣的学生可以阅读《西游记》，并准备举行一个故事会议，看看谁讲的故事最好。
(杭州市余杭区临平第一小学朱桂华)
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