1.能够在理解文本的基础上编排课本剧本，学会使用个性化的语言、动作和面部表情来表现人物的特征。培养学生的想象力、表现力和表现力。
2.学习缩略语时，可以对文章的主要内容进行适当的删减，使意思准确完整，句子连贯流畅；培养学生的理解和概括能力。
课前准备
1.寻找信息来扩大对与故事相关的内容的理解，例如《将相和》 《草船借箭》 《猴王出世》。
2.为角色准备服装和道具。
3.多媒体课件亮点《景阳冈》 《三国演义》。
课程表
3小时
A案
教学过程
第一课时(口头交流)
一，创设情境，感知角色形象
1.播放《猴王出世》，并在观看前考虑布局。
(1)你最喜欢哪个演员，为什么？
(2)你认为导演最成功的地方是哪里？
2.学生可以自由讨论。
可以从人物的语言或行为是否反映了人物的性格来讨论。我们可以从故事情节的安排谈起。可以从服装道具的使用谈起。创设情境，让学生在欣赏中体验和学习，激发学生编排课表的兴趣。
第二，欣赏文本，欣赏角色形象
1.在这个小组中，我们学习了四篇课文。你最喜欢的角色是谁？为什么？
2.作者如何体现这些人物的特点？引导学生从语言、动作和故事情节的合理安排等方面理解人物。
第三，探索安排，表演角色形象。
1.老师以《草船借箭》为例来指导学生如何安排课例。
(1)要求学生从课文中找出主要人物，并画出人物语言、动作和面部表情的相关句子。
(2)学生的简短交流。
(3)文本中的某些字符不是直接提供的。作为导演，我应该做什么？引导学生根据课文中人物的特征、语言和动作想象他们的面部表情。例如，鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“他自己说的。”你认为他们的表情可能是什么？
(4)文本中的一些文字语言以特殊机构的形式出现，没有被直接引用。作为一个导演，我该怎么做才能表现出一段话——鲁肃同意了。他不知道诸葛亮借了船有什么用。他回来向周瑜汇报。他没有提到借船，但说诸葛亮没有使用竹子，羽毛或漆。如果你是一名导演，如果你遇到这样的转述句，你应该怎么做？(改编成直接叙述的句子，可以作出合理的补充，以更好地反映人物的特点。)
教师总结：教科书剧本的编排不应该停留在教科书上。为了更好地反映人物的特点，必须进行必要的改编，以便向观众生动地展示人物的语言、动作和面部表情。有时它可以根据一个人的课外阅读进行扩展和编辑。
2.自我选择，群体创造。
(1)根据每个人的兴趣和爱好，他们被分成四组，并选出一名负责任的主管负责撰写和总结每个人的意见。
(2)每个人选择一个角色，并完全理解其角色的语言、动作和面部表情。
(3)交流和讨论各自的角色经历，在小组内进行整体创作。(根据故事情节，安排各种角色的对话、出场顺序和剧本内容。)
小组讨论和演讲给学生学习的主动性，让他们独立学习和练习。学生可以通过自学、讨论和探索，从阅读中获得知识、发展能力和体验成功。
3.欣赏表演并评估表演。
(1)讨论欣赏要求和评价方法，准备评选最佳创作奖、最佳演员和最佳评论员。
(仔细听，欣赏表演者的每一个单词、动作和表达。欣赏整个安排是否有创意。)
(2)团体表演。首先，编舞简单介绍表演内容、演员、服装和道具，然后表演。
(3)绩效评估。(首先肯定优点，然后指出缺点。重点指导学生从人物的个性化语言、动作和面部表情入手。然后从创造性的评价。也可以提出自己的问题，由导演或表演者来阐述自己的设计意图。)
4.最佳编辑奖、最佳演员、最佳评论员的评选。
第四，拓展和丰富角色形象
1.鼓励学生课后阅读，加深对汉字特点的理解，为进一步编写打下坚实的基础。(例如《将相和》 《草船借箭》 《猴王出世》等。)
2.结合每个人的合理建议，尝试做一次编舞，并与同学合作进行第二次创作。
激活学生学习的内在动力，变“我想学”为“我想学”，变被动接受式学习为主动探究式学习，真正体现教学艺术不是传授技能，而是启发、唤醒和启发。
(吴亚青，福建省厦门市第二实验小学)
第二课时(教程)
一、对话介绍
下周，我们班将在班集体课上举行一次阅读交流会议。这次交流会议要求每个学生抓住要点，并向每个人简要介绍他喜欢的长篇文章。要做好介绍，首先要学会缩写。什么是缩写，如何缩写？
二、主题，了解要求
看看作业要求，读一读，告诉我你理解了什么。画出来并标记序列号。
A.缩写是什么b .缩写的具体要求c .缩写后的字数要求。
三、结合《景阳冈》缩略语，掌握缩略语的要领
1.阅读原文《草船借箭》及其缩写，自己思考。
(1)第《三国演义》条的要点是什么？
(2)比较缩写后保留和删除的内容。
(3)预留部分如何连接成物品？
(4)大声朗读短文，看主要内容是否保留，意思是否准确完整，句子是否流畅连贯。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写方法。
4.选择你想缩写的文本，并讨论如何缩写。
1.每个学生将多读几遍短文(《水浒转》，《西游记》或其他文章)，并找出要点。
2.小组讨论和交流。
(1)所选文章分为几个部分，哪些部分可以删除？哪些部分可以通过？应该强调哪些部分，为什么？
(2)如何重写保留部分以及如何编写它。
3.全班交流，老师总结了几点。
4.试着写第一稿，老师会指导你把它抽出来。
第三课时(散文评论)
首先，谈成，拟定故事会的评分标准
1.我们的阅读会议很快就要开始了。我们将选出6个最佳短篇小说奖。你应该说什么标准？
2.教师和学生共同制定评估标准(即简写要求)
第二，阅读交流
(a)集团内部沟通，集团所有成员共同评论。
(2)全班交流
1.根据课前浏览初稿的情况，老师选择几个同学介绍他们最喜欢的文章。
2.其他学生听一听，比较评估标准，看看这篇文章有什么好的地方。有什么不足之处吗？如果是，如何修改？
3.每个学生讲完后，所有的学生都可以进行评论。老师补充了它。
(3) 6位最佳短篇小说奖获得者。
三、所有学生根据修改意见修改练习
(福建省厦门市金上小学林碧清)
B案
第一课时(口头交流)
一、话题介绍
这个单元的课文有生动的情节和生动的人物。在今天的口语交流中，我们将通过表演来扮演一个教科书式的角色来再现名著中的人物。
二。角色选择
你最喜欢哪本名著？为什么？《景阳冈》、《景阳冈》、《景阳冈》、《草船借箭》
2.哪个角色给你印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过你的表演成为你最喜欢的角色吗？
第三，对剧本特征的感知
1.你喜欢谁？你觉得你最喜欢的角色的特点是什么？(角色的语言、动作和表达取自)
2.书中人物的对话、表达和动作可以通过一些叙事语言来转换。
四、分为角色准备
1.如果你被要求播放这个故事，你认为需要做什么准备？
教师和学生讨论：
(1)文本中的叙事语言可以被改编成人物对话。
(2)您可以使用提醒添加表达式或操作。
你可以准备一些简单的服装和道具。
2.选择一个你喜欢的故事，你可以自由组合或者分组排练。
五级表演
1.课堂表演。
2.全班都发表了意见，并命名为“最佳演员”。
标准：
(1)正确理解课文内容，再现故事。
(2)突出人物形象。
六、老师总结道
通过学生的演绎，这些人物的形象非常生动。在浩如烟海的文学和历史名著中，有许多生动的人物和精彩的故事等着我们去仔细感受和品味。
(杭州市余杭区临平第一小学朱桂华)
第二课时(教程)
一、明确缩略语的目的
在我们以前的作文中，我们都要求写具体的文章。这是一种写作能力，但是学习写具体的文章是不够的。我们还应该学会简洁地写作。这也是一种写作能力。要写一篇文章，你应该写得具体而简洁，如果你需要简洁，就写得简洁。这篇作文是课文的缩写，目的是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩略语要求
1.阅读课文(练习要求)并思考：缩写应该满足什么要求？
2.指导板书：
这篇短文不能改变原文的主要内容。
这篇文章的句子简洁、流畅、连贯。
三、学习练习技巧，掌握缩写方法
如何缩写文本？
2.在同一张桌子上互相讨论。
3.总结：就像简单复述一样，保留原文的主要内容，删除文本中的一些细节或情节。
4.看课文中练习的提示，边读边画：
缩略的文章如何保留原文的主要内容？用“_ _”在句子下面划线。
四、速读示例，体验缩写法
快速、安静地阅读《金色的鱼钩》，并分析示例文本的修改位置。
一是删除次要人物、次要事件、解释和解释。例如，在文章《三国演义》中，有三个自然段落描述了宋武饮酒后的心理活动。缩写时，用一两句话来传递这些小部分。在第二和第三段，宋武和店主之间的对话也被删除。
第二是语言，去掉了具体的描述。例如，在文字中写“宋武攻虎”的重要情节时，特别是对宋武的动作和老虎的攻击和砍劈动作的描写，都非常细致。缩写时，简化语言，剪短树枝，保持树干干燥，并做一个大概的描述，使语言简洁明了。
五、《西游记》片段练习
1.回忆课文的主要内容。(借箭)
2.什么可以缩写？(你为什么想借一支箭？结果)
第三课时(散文评论)
一、评论第一堂课写的片段
1.展示学生写的缩写片段。
2.重点关注以下方面：
(1)修订后的段落是否保留了原文的主要内容？
(2)所有应该压缩的东西都压缩了吗？
(3)句子是否简洁、流畅、连贯？
第二，学生修改片段
1.听完老师和同学对剪辑的评论后，修改你写的剪辑。
2.四人小组比较上述三个要求，并评估同学的片段。
Iii .缩略语全文
1.引导学生再次阅读课文中练习的内容和要求，进一步明确缩写要求。老师强调要删除次要内容，保留主要内容。
2.学生根据需要缩写全文，老师给学生导游。
3.显示和评论。
(杭州市余杭区临平第一小学朱桂华)
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