文章《景阳冈》改编自中国著名古典小说《水浒传》的第23章。文章讲述了宋武在阳谷县的一家酒店里痛快地喝了一杯酒，然后趁着酒兴去了泾阳港，赤手空拳打死一只老虎的故事。它显示了宋武豪放、勇敢、机警的英雄性格。
按照事件的先后顺序，全文可分为四个部分：“饮酒”、“上山”、“打虎”和“下山”。全文有以下特点：
1.长度长，适合学生快速默读训练。
2.这篇文章中有许多新单词和难读的单词。布置作业时，重点是鼓励学生花更多时间掌握新单词。
3.课文中有许多文言文词汇，在学生的日常阅读中很少见到。许多单词的古代和现代意义大相径庭，造成理解上的一些困难。只有在牢固理解这些单词的基础上，文章才能被顺利理解。
4.教科书在描述人物时突出了宋武的语言、心理和行为。特别是在“打虎”一章中突出了对宋武运动的描述，而在“饮酒”一章中强调了人物的语言。《伤逝》注重人物的心理表现。因此，在阅读指导中，应引导学生通过掌握人物的对话、心理和行为来分析人物的性格特征，这是本课的训练重点。
二，教学目标
读完上面的课文后，我确定了这节课的[教学目标]如下：
a类：
1.正确、流利、感性地阅读课文。
2.快速默读课文。在理解文言文词汇的基础上，理清课文段落。
b类：
1.通过快速默读课文的训练，掌握人物的语言描述，实现宋武鲜明的个性特征。
2.理解文本内容，体会宋武豪放、倔强、勇敢、足智多谋的英雄性格。
c类：
1.激发学生学习英雄和经典的热情。
2.通过个性化思维拓展练习，我们可以了解宋武打虎的具体背景和今天打虎的客观依据。
三，教学的重点和难点
宋武徒手打死老虎的部分是本文的重点，也是教学中的难点。
理解宋武的英雄性格是教学中的一个难点。
第四，预习作业
因为这节课很长，很难写新单词。而且还有更难理解的文言文词汇。因此，我做了以下准备作业的安排。
1.使用参考书来解决发音问题，通读并跟着课文。
2.理解与上下文相关的文言文词汇，并对课文有初步的理解。
3.画出描述宋武语言和心理的句子和描述宋武行为的单词。
4.宋武是什么样的人，可以用两三个词来概括。
5.收集关于老虎生存状况以及老虎与生态平衡关系的相关数据。
V.教学方法的阐述
通过精讲精练，逐步深化教学内容，由浅入深，由易到难。我们将开展以教师为主导、以学生为中心的师生双边活动。引导学生以多种形式学习和积累语言，调动学生学习的积极性。通过学生的自学和自悟以来的自我阅读，他们可以感知和理解整个文本。
六.学习法律指南
这节课教给学生的学习方法是“通过阅读促进思考，强调重读——通过阅读理解”。在这节课的教学过程中，学生通过课堂讨论和相互合作，巧妙设计进行自我探索和自我学习，从而在完成任务的过程中实现无意识的知识转移。
七.教学过程
在第一部分，我们将介绍有趣的内容，并首先阅读课文。
我将从四本名著开始，介绍主题和人物。然后导入主题。让孩子们在自然的氛围中自由地阅读课文，鼓励学生走进英雄，学习英雄，战胜学习道路上的障碍。目的是营造一种适合本课的情感氛围，拉近学生与课文、学生与主角之间的时空和心理距离。初步解决目标A1，渗透C1的目标要求，激发学生学习英雄的热情。大约需要六分钟。
第二个盘子里装满了文字，装满了古代和现代的知识。阅读并理解课文，澄清课文的段落。本节旨在达到甲级目标的第二个要求。在理解文言文词汇的基础上，阐明了课文层面。大约需要七分钟。
1.这节课有大量的新单词和短语，这很难。我试图用分层教学的方法来缓解学生的学习压力。学生可以自学，预习时让他们自己解决。如果有某些困难或单词必须在本课中涉及，花些时间一起讨论。对于这些词，如果你想用语言来解释，你应该有一个有序的方式，以免你失去你的话和错过你的话，这无疑是一个喧宾夺主的客人。我使用的方法是引导学生阅读前后的句子，并找出句子之间的关系以便理解单词。为此，我将特别鼓励学生坐在同一张桌子上，互相合作。通过快速默读课文，我将联系上下文阅读课文中的文言文单词，并互相阅读和理解。同时检查预览效果。
2.在理解文言文词汇的基础上，请同桌交流。这节课将以什么顺序讲述？它分为几个部分。获得了“饮酒”、“上山”、“打虎”和“下山”四个小标题。完成文本级别的划分。
第三部分，阅读文本，以“饮酒-上山-打虎-下山”为主线，把握人物的语言描写和动作描写来实现人物的性格。这是本课的重点和难点。解决b类目标。也就是说，通过对文本的快速默读训练和对人物语言描述的把握，宋武鲜明的个性特征得以实现。理解课文内容，体会宋武勇敢、倔强、勇敢和机智的英雄品质。大约需要20分钟。
1、饮酒这一部分，主要突出语言的特点。我会让学生快速、安静地阅读这一部分，并在同一张桌子上交换预习作业中所画的宋武语。通过宋武的语言，宋武有什么特点？学生应该能够在预习和交流讨论后很快意识到。通过宋武的语言，你可以看到宋武的固执和慷慨。当然，孩子们也会有其他简单而独特的答案，首先应该给予肯定和适当的评论和指导。这时，我趁热打铁，你具体意识到了宋武的哪些性格特点？让孩子们找出具体的相关句子。
2.在描述宋武上钢时，作者侧重于心理描写。他写了宋武的三种心理活动。这三种心理活动的后两种描述是隐含的，容易被忽略。在预习期间，孩子们被要求先寻找心理描述，所以在此基础上，我将进一步指导学生。从三种心理体验宋武的内心变化。侧面衬托出宋武的英雄气概。
3.在泾阳港与老虎搏斗时，抓手的动作很有特色。当我教这部分的时候，我掌握了宋武和老虎的动作来进行教学。问：宋武写了什么关于赤手空拳杀死老虎的？引导他们说这部分的特点是通过动作描述来表达人物。在澄清了本次会议的主题之后，请让孩子们交换预演时画的老虎和宋武的动作词。从中我们可以了解人物的特点。这就是宋武超人的力量和足智多谋。
从“抡、劈、拉，
这种循序渐进的方式，调动了学生的积极性，使学生的思维得到了发散，并进一步感受到了宋武的伟大智慧和勇气，慷慨而坚强，生活中不感到意外，并激发了阅读名著的兴趣。同时，它也恰当地反映了打虎的关键内容。
至于老虎的动作，只要让学生读课文，画出动词来理解并找出老虎的动作词“一跳”.电梯.一截”。
4.宋武在与老虎搏斗后下山，主要侧重于心理描写。在教学期间，我要求学生阅读课文，理解作者写这篇文章的意图。让学生从宋武的心理学中感知人物的潜在个性，并总结这些个性。那是洒脱、任性。建立真实的人物形象是自然而不夸张的。
5.在对文本内容进行系统分析后，贯穿四条主线的核心。让孩子们用自己的话来评价宋武和老师在黑板上写的内容。
第四个板块是扩大和加深我们的理解。解决方案的目标是B2和C2。再次体验宋武豪放、倔强、勇敢、足智多谋的英雄性格；通过个性化的思维拓展练习，我了解了武松与老虎作战的具体背景和今天与老虎作战的客观依据。大约需要十分钟。
1.在全面理解全文后，学生可以被问进一步的延伸问题。除了打虎之外，其他三个部分的内容是否多余，与打虎有什么关系？为了引导理解，事实上，这些内容都反映了宋武的慷慨、勇气和无畏。它为打虎服务，与打虎密切相关，相辅相成。
2.提出有争议的问题：一些学生说：“为了现在保护老虎，像武松与老虎战斗的故事不应该再读了。你同意吗？”让学生结合收集到的数据谈谈自己的观点和看法。
在回答这个问题时，我们首先交换了信息，并在小组中表达了我们的观点。每个人都畅所欲言。其次，全班交换了意见。根据学生的意见，我引导总结：这个问题应该分两部分来处理。在古今形式的差异下，我们应该辩证地、发展地看待问题，评价事物。
因为在古代，人类不能主宰自然，老虎和野兽会伤害人们的生命。为了保护自己，除了与老虎战斗，没有别的办法。当然，既然人类有能力主宰自然，老虎也濒临灭绝，为了保护生态平衡，老虎必须受到保护。让学生更客观、更深入地了解武松打虎的情况。
第五部分总结和布置作业。在短短两分钟内，C1目标再次被提上日程，以激发学生对经典作品的兴趣。
对课文做一个简明的总结，理清你的思路，提高你的课堂体验。学生们被要求在课堂上第23次朗读原文《水浒传》，并交流他们的感受。激发学生学习名著的热情。有序完成《景阳冈》的全文教学。
黑板上写着设计：
泾阳山
饮酒(语言)是不受约束和顽固的。
高冈勇敢无畏
老虎强壮而警觉。
夏刚洒脱任性
英雄宋武英雄人物
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