老师：听说梁山好汉宋武拒绝听取阳谷县地面商店的建议。他甚至喝了18碗酒，坚持要来泾阳港。然而，他没有意识到这一艰难的旅程会对宋武造成任何严重的伤害。然而，曾经一度统治靖阳港的大白面虫已经遭受了很多。
1.老师：我们通过快速默读的方法了解了宋武与老虎的斗争。(显示：如果你想睡觉，老虎会攻击——，躲闪——，折断棍子，折叠——，按下老虎折断——，折断棍子来弥补。)
一起读。
老师：宋武攻击老虎时给你留下了什么印象？
天生：勇敢且足智多谋。(史半书)
老师：让我们来看看老虎格斗英雄的风格。(宋武打虎视频)
2.老师：电视充分展示了宋武的勇敢。你想通过另一种方式大声朗读来再现宋武的英雄形象吗？打开书，静静地读8到12小节。你认为那个酒吧是宋武的勇敢和智慧最令人激动和最能体现的地方吗？
健康：9和11巴。
一、自悟以来的阅读和指导。
1.老师：请默读第九部分，并在让你感受到宋武勇敢的句子下面划线。然后选择一两个你感觉最深刻的句子，并仔细阅读。大声朗读来表达宋武的勇敢。
自启蒙运动以来出生和学习。
2.老师：你能给每个人读吗？看看是谁读的。人们可以欣赏宋武的勇敢。
读第一句：当宋武看到它时，他哭了，“哦，我的天哪！”从青石上翻身下来，手里拿着棍子，闪着绿光
在石头旁边。(显示)
老师：我读得很好。他是怎么读的，你听到了吗？
健康：他读得很快，而且读“翻过来”、“拿着”和“闪着”这些词很重。
老师：你能像他一样读书吗？
生读。
老师：你也读得很好。然而，句子中有一个词“天哪”，我想可以这样读。你能听到什么？
健康：我意识到了紧张。
老师：你试试看。
生来就是为了读：“天哪！”
老师：我们一起读书。“宋武看见了，哭——
大声朗读：“哦，我的天哪！”
老师：紧张而不慌张，粗暴而又细腻，真的是英雄。一起读完整个句子。
一起读句子1。
老师：你还想读哪个句子？
读第二句：太晚了。就在这时，宋武看到大臭虫走过来，在它身后闪着光。(显示)
老师：“一闪而过”，读得又轻又快。你为什么读那个？
学生：因为这本书可以突出宋武高超的武术和敏捷。
老师：谁想试试？
生读。
老师：向他们学习，一起读这个句子。
一起读第二句。
老师：你还想读书吗？
读第三句：宋武闪了一下，闪到了一边。(显示)
老师：这个句子在课文中出现了两次。请再读一遍。生读。
老师：我读得很好。我们感受到了宋武的敏捷。让我们一起试试。
一起读。
老师：快速默读这四个句子。你有什么问题吗？有时候，问问题比解决问题更重要。
健康：为什么宋武不攻击老虎，而是一次又一次的闪现？
老师：你的问题很高级。谁能解决它？
健康：因为老虎非常凶猛，宋武必须首先消耗大虫的力量并保持自己的力量。
老师：这很合理。你从课文中意识到老虎的凶残了吗？你能读懂相关的句子吗？
6.阅读：大虫子又饿又渴。他把两只前爪压在地上，看着它们，然后从空中跳了下来。
老师：我读过《凶残》。还有谁想读？终身阅读。
7.健康：我还发现了这句话：对于一只大虫子来说，在背后看人是最困难的。他把前爪放在地上，抬起腰和胯部。
老师：是的，攻击手段变了，“腰和臀都抬起来了”，力气很大。还有别的吗？
8.生活读本：当虫子看到自己举不起来的时候，它像晴天霹雳一样咆哮了半天，震动了山和山。然后，老虎的尾巴，像一根铁棒，被颠倒过来，并被切断。
老师：从他的阅读中，你能感觉到一只大虫子的吼声像晴天霹雳吗？
健康：声音应该更大，《霹雳》和《移山》可以读得更重。
生读。
老师：太好了！让我们一起感受老虎的凶猛。一起读。
老师：老虎如此凶猛，英雄怎么能奋力拼搏呢？事实上，一闪又一闪，正是宋武的独创性所在。让我们以不同的角色阅读整篇文章，并再次体验宋武的勇敢和机智。(一起读。)
10.老师：我听说你非常感兴趣地读了它。我也想试试，好吗？(老师以讲故事者的形式朗读第9小节)
你感觉如何？
学生：老师读得很动情，读宋武的勇敢，读老虎的凶猛，这也激发了宋武的勇敢。
学生：我认为这位老师非常像《电视书场》中的说书先生。
老师：真的吗？谢谢你的鼓励。所以你想尝试成为一个讲故事的人吗？
健康：是的。
3.讲故事很有趣，挑战在于促进阅读。
1.老师：刚才，每个人都说这11个部分也非常激动人心，可以突出宋武的勇敢和机智，这给每个人提供了一个尝试讲故事的机会。请将每个人分成四组，讨论并研究如何将这本书付诸实践，并通过讲故事来展示宋武的英雄智慧。请在小组中选出最好的一个，每个人都会为他提出想法和建议。如果有必要，你可以设计一些动作，把他包装成一流的说书人。
生活是自由阅读和说话的。
2.老师：讲故事比赛正式开始，许多老师踊跃报名。(第二个学生上台)这两个是讲故事比赛的冠军。读者们，请仔细听好。他们在这些地方展示了宋武的勇敢和足智多谋。请在书中圈出它们。
第二代说书人。
3.老师：(出示一本书，上面有一圈学生的标记)你认为他们说宋武在这些话中是勇敢和足智多谋的吗？还有别的吗？
健康补充品，部门圈。
老师：你认为你能和冠军竞争哪个句子，或者你有信心能超过他，请根据我们圈出的内容自由练习，然后挑战他。
健康：我认为我能比他更好地阅读这个句子。“那只大虫子想要挣扎，是由宋武的努力工作决定的。他愿意放手。”
老师：你认为他在哪里读得比你好？
健康：“有一点愿意放手！”
老师：那么，你能向他学习吗？一起读这个句子。
健康：我想试试这句话。"宋武用左手紧紧地抓住虫子最上面的花皮，松开右手，举起锤子大小的拳头，让它用尽全力去战斗。"
老师：真的很棒。告诉我你是怎么读的。
健康：我非常努力地阅读《铁锤》、《紧紧抓住》、《用尽一生的力量》和《聚焦》。
老师：一起读这个句子。
老师：虽然你讲故事的表演只有一两句话，但我已经看过宋武赤手空拳打死老虎的场景了。
4.建立环境来促进讲故事的写作和阅读。
1.老师：宋武杀了老虎。读过《水浒传》的人都知道，宋武下山后被日军俘虏，成了阳谷县的英雄
知县大人的接见，在当时的街头巷尾，没有人不称赞宋武的技巧、智慧和勇气。被老虎伤害的村民，被命令去打老虎的猎人，当他们看到宋武的店主宋武，知县大人，和宋武的兄弟，卖烧饼的吴大郎，会对宋武说什么？请选择一个人，模仿他的语气，写两三个句子。
2.交换学生写的东西。
3.老师：《水浒传》里还有一个值得称赞的老虎英雄。你知道是谁吗？你想听李悝杀死老虎的故事吗？
老师以讲故事的方式讲述了李悝jy杀死老虎的故事，直到第三只老虎跳出来。
老师：如果你想知道事情的进展，请阅读水浒《黑旋风沂岭杀四虎》。
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