教学模块：
1.播放《三国演义》的开场歌曲。老师的解说介绍：学生们看到他们热血沸腾，是的！一百年的历史，一百年的战争，乱世出英雄，《三国演义》造就了许多英雄，忠诚而血腥的关云长、张飞、勇武的武将、刘备、仁义第一、诸葛亮、足智多谋，不计其数。在乱世里，有战争，有悲伤的歌，同时，人类的智慧在其中闪耀，有毅力、忠诚、宽容和智慧。今天我们将学习《三国演义》的一个小故事。
2.学生自由阅读课文。
3.问题：课文围绕着什么？(引导学生明确文本围绕“箭头”旋转。)
是的。在“箭”的周围，各种各样的人物一个接一个地出现在舞台上，斗智斗勇。看看出现了什么样的人物。
4.学生们回答。出现了清晰的文字：周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。
5.问：他们在箭的周围做了什么？这个故事的前因后果是什么？理清思路。
6.引导学生明确：周瑜“逼箭”，诸葛亮“借箭”，曹操“御箭”，鲁肃“助箭”。
7.黑板上写着：
思考：如果学生想主动学习，他们必须首先感兴趣。这种模块设计的引入起到了先发制人的作用，使学生兴奋而又渴望尝试。学生对阅读感兴趣，然后完成第一个教学任务：从整体上理解课文内容，组织课文的上下文。当学生感兴趣时，不要拖延，简单有效地完成教学任务。在这个模块中，老师提炼出一个关键词“箭头”，这是非常实用的，让学生很容易掌握文本的主要内容，并澄清文本的叙事语境。可以说，这种把握真的很简洁。
二、借“借箭”，品析人物，入情入味
教学模块：
在学生对文本内容整体感知的基础上，分析人物形象，进入人物内心世界。
请读第一段自然短文，看看第一段自然短文告诉我们什么。
盛明确表示，周瑜嫉妒诸葛亮，镜头也理解“嫉妒”的含义。
2.知道周瑜嫉妒诸葛亮，请看第二段。你懂什么？
学生们明确表示周瑜想伤害诸葛亮。表扬学生：理解得很好，那么请在与诸葛亮的对话中思考一下周瑜的真实想法。诸葛亮内心是怎么想的？
请仔细阅读并完成下列练习。
诸葛亮_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，周瑜的心_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。有一天，周瑜请诸葛亮讨论军事，()说，“我们要和曹操作战。在水上作战时，最好的武器是什么？”诸葛亮说：“最好用弓箭。”周瑜心想：诸葛亮真是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，我必须_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。周瑜()说：“是的，先生，我想是的。目前，军队缺箭。我想请王先生负责10万英镑的建设。这是公务。我希望王先生不要拒绝。”诸葛亮心想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(诸葛亮)说：“当然是总司令授意。你知道这10万支箭什么时候会用到吗？”周瑜心想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，连忙()问道：“十天内治好了吗？”诸葛亮心想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。诸葛亮说：“既然要打仗了，如果十天之内打完，就一定会错过这个大事件。”周瑜(音译)问道：“你希望它能准备好几天？”诸葛亮说：“只有三天。”周瑜心想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。何()说：“军事情报是当务之急。你不能开玩笑。”诸葛亮说：“你怎么敢和大都督开玩笑？我愿意以书面形式保证履行军事命令。如果不能在三天内完成，我将受到惩罚。”周瑜非常高兴，心想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。他请诸葛亮签发军令状，并设宴招待他。诸葛亮说：“今天太晚了。从明天开始，到第三天，请派500名士兵去河边放箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说：“三天之内怎么能造十万支箭呢？诸葛亮在说谎吗？”周瑜()说：“他自己说的。我没有强迫他。我不得不命令军事工匠故意推迟制作箭的材料的准备。到时候，如果他不能被定罪，他将无话可说。你去探听，看看他打算做什么，然后向我汇报。”
3.学生自由完成练习后，让两名学生根据自己的理解模拟对话。老师的照相机引导学生体验人物的感受并分析人物的形象。
4.在“强制箭头”的指导下，学生可以自由探索自己的性格。
请仔细阅读课文并完成下表。
周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操
思考：《草船借箭》摘自经典《三国演义》。这部小说的三个要素是什么？人物、情节和环境，其中最生动的是人物。本课对环境的描述相对简单，在第一个模块中，学生已经感觉到了情节。如何走进人物的内心世界，让人物在学生的头脑中复活，是教学的重点。首先，教师抓住“逼箭”这一精彩环节，填空，让学生补充对话的手势，思考人物的内心活动，体验人物的感受。这难道不能让学生对角色的形象有一个全新的认识吗？你不是也成功地完成了教学的重点和难点吗？在“强制箭头”的指导下，学生可以独立学习。形式的设计激发了学生的热情和探索的欲望。它应该会收到良好的效果。
三、借“ 《草船借箭》 ”，提升兴趣，引领阅读
教学模块：
1.《草船借箭》借贷紧张，借贷激烈，借贷美妙。诸葛亮的足智多谋、勇敢无畏、洞察力和过人的智慧给我们留下了深刻的印象。事实上，本文只是中国四大经典名著之一《三国演义》的一小部分。《三国演义》中有许多这样精彩的故事，如《赤壁之火》、《千里独行》、《七擒孟获》等，成功地塑造了许多个性鲜明的人物形象，如完全忠诚的关云长、勇敢无敌的张飞、既聪明又完整的赵子龙。一百年的历史，数以千计的精彩故事和数百个个性鲜明的人物正等着你去阅读、去接近和去品味。请下去试着读《三国演义》！首先，如果你看不懂也没关系，你可以跳到你看不懂的地方。
请积累与《三国演义》相关的知识。
(1) Idi
(2)讲一个关于《三国演义》的故事。
思考：在阅读文本、理清顺序、分析人物之后，本文的主要教学任务已经圆满完成。《三国演义》有许多精彩的故事。如果学生能在课后被引导阅读原著，那将是非常令人向往和美妙的。该模块在课堂学习的基础上，通过教师简洁的讲述将学生的阅读兴趣引向课外活动，并安排适当有趣的作业，进一步激发学生的阅读兴趣，使学生读更多的书，读得更好。
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