(一)知识教学点
1.新词：正午，对，错，亮，晓，脆。
2.新词：中午，适当，不，不要误解自己，脊梁骨，咆哮，温柔。
3.理解关键句子，明确文章的叙述顺序。
(2)能力培训点
1.训练根据事件的顺序分割文本。
2.理解课文内容，总结中心思想。
3.引导阅读，培养阅读能力。
4.培养学生的思维能力和阅读能力，使学生能够进一步了解性格特征。
(三)德育渗透点
通过文本的学习，学生可以更好地理解宋武的英雄形象，变得勇敢无畏。
二、重点、难点及解决办法
(1)要点：正文第一、三段详细描述了宋武在酒店里与老虎的饮酒和搏斗，突出了宋武的大胆、无畏和倔强的性格，这是文章的重点。作者如何把握“饮酒”和“打虎”两个事件的关键点也是本文的重点。
(2)在教学中很难帮助学生理解文章中的文言文。也很难理解如何详细描述“饮酒”和“打虎”这两个事件。
(3)解决方法：在教学中，首先要明确故事的内容，明确事件的发生、发展和结果，用文言文注释和词典解决重点和难点问题。
三、课时安排
两个小时
四、学生活动设计
(1)回答课文中设计的问题，概述关键词和句子。
(2)观察挂图，锻炼想象力。
(3)听录音，复述故事。
(4)前后位置之间的讨论和沟通。
五、教学过程
第一课时
(a)明确的目标
长度先读课文，掌握新单词和短语。
2.划分段落，总结段落的意思。
3.朗读训练。
(2)整体感知
《景阳冈》是经典小说《水浒传》的节选，它成功地刻画了英雄宋武。这篇文章一半是口语，一半是古典，这使得学生很难理解。
(3)目标完成过程
1.指的是用正确的发音阅读课文和解释单词。
(1)积极的语气：中午吼(sh3ng) (xi4o)不要把自己(w)搞错了(li2ng)
(2)解释：
喝光：一饮而尽。
如何：为什么？
过去：来来去去。
生活：生活。
请不要误会自己：请不要耽误自己。
2.开放与阅读，学生自悟。
(1)写在黑板上，揭示对话。
学生们都知道打虎英雄的名字。(宋武)是的，今天，我们正在研究的文章讲述了与老虎搏斗的英雄宋武的故事。
(2)时代背景和作者简介。
这篇课文是根据中国著名古典小说《水浒传》的第23章改写的。作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是一部描写北宋末年山东农民起义的长篇小说。它讲述了宋江等108名勇士在封建统治者的残酷迫害下奋起反抗的故事。这节课讲的是宋武在一家酒店里痛快地喝了一杯后，赤手空拳去泾阳港打死一只老虎的故事。
(3)阅读课文，说出大意，前后讨论交流。
3.理解上下文并讨论分段。
(1)这段文字是按什么顺序写的？(事件的顺序。)
(2)讨论小节(根据事件顺序讨论小节)。)
全文分为四个段落：
第一段(1-4自然段)宋武去商店喝酒，没有听建议过了山。
第二段(5 ~ 6个自然段)宋武上山后的思想变化。
第三段(7 ~ 11个自然段)是武松打虎的过程。
第4节(第12节自然)宋武与老虎搏斗，然后下山。
(3)根据段落的意思列出每个段落的副标题。
(1)饮酒，(2)上山，(3)打虎，(4)下山
4.老师应该给出建议，冲破困难。
(1)默读第一段，思考并回答。
(1)在这篇文章中，作者详细描述了宋武和店主之间的对话，并根据要点将对话分为不同的层次。
(a)谈论葡萄酒，b)谈论老虎。)
(2)按角色阅读本段。为什么商店只为宋武筛选三碗酒？发生什么事了？
宋武的人格特征分析。
(豪放的性格：固执而勇敢。)
讨论。这一段和打击老虎有什么关系？打击老虎起什么作用？
(这段文字主要描写了宋武无畏的性格，写了一段宋武和店主之间的对话，为赤手空拳打虎铺平了道路。)
总结学习方法，讨论归纳。
(a)掌握管理的关键层次，b)通过人物语言了解人物特征。)
5.教师总结，学生提问。
(本段主要描述宋武和酒店老板之间的对话。通过对话，我们了解到宋武豪放的个性，这为后来徒手打虎铺平了道路。)
6.布置作业。
(1)大声朗读课文。
(2)用工具书理解文言文中的难词。
第二课时
(1)读第三段，默读提问。
通过自我阅读和默读，哪一段最吸引人，哪一段你最喜欢？(第3段)
这一段可以分成几层，每一层都是关键点。
(老虎出现，老虎攻击，老虎殴打)
2.这篇文章在宋武展示了什么样的性格特征？它在哪里能得到最好的体现？
(显示了宋武的足智多谋、勇敢和高超的武术。)
(1)大叫一声从半空中跳下来，提起腰和臀部.跳跃、举起和叫喊，老虎的气势，老虎的气势，老虎的写作是写人的，老虎有这样的气势，那么老虎的宋武就更糟糕了。这是对比的方法。
宋武用双手挥动棍子，把它扔到一边。他用双手抓住虫子的顶部，把它往下推，又踢又打。
(你可以看到，宋武足智多谋，勇敢无畏，武功高强。)
3.讨论前后位置：这篇文章的主要经历是什么？老虎的哪些方面被特别描述了？意图是什么？
(这段文字主要通过人物的行动展示了宋武的足智多谋、勇气、勇敢和高超的武术。)
(“从半空中跳下来”显示了老虎的气势。)
(“提腰提臀”显示了老虎的灵活性。)
(一声大吼就像是半天里的一个霹雳，震撼着群山。)老虎气势的表现从老虎的气势和威望上反映了宋武的勇敢和无畏。这是写对比的方式。)
4.阅读说明。
阅读时，说得快一点。解读老虎的气势、气势和宋武的勇敢。
(2)学习第二段
1.指向阅读并提问：第三段是文章的重点。它具体描述了宋武打虎的过程。我们已经仔细阅读了它，同时我们也意识到了宋武的个性特征。第二段和第三段之间有什么联系？我们能省略它吗？
2.默读第二段，思考它主要是关于什么的。(宋武的思想活动。)
3.宋武的思想活动表现出哪些个性特征？用钢笔圈画出宋武心理活动的句子。(通过写宋武的心理活动，他展示了宋武坚强无畏的性格。)
如果这个段落不是焦点，它的作用是什么？
(虽然这一段不是关键的一段，但它在宋武性格的刻画中起到了一定的作用。通过思想活动，它使宋武无畏的性格更加生动，并为下面的工作打下基础。这是人物刻画的关键。
(3)学习第四段
1.读课文。这篇文章主要说什么？
(宋武的心理活动，心想：天快黑了，如果你跳出一只大臭虫，可怎么打？)
2.这时，宋武的心里有点害怕。这与宋武的勇敢和杰出的武术相一致吗？效果如何？
(讨论和结论：宋武毕竟是一个人。赤手空拳杀死一只大老虎是相当困难的。再说，他已经筋疲力尽了。如果他再次写道他有再次战斗的强烈意愿，这将是不真实的和不令人信服的。最后一段的作用是更真实地补充英雄人物宋武，使人物更真实、具体，使读者更喜欢他。)
(四)围绕中心，学习表达。
1.这篇文章通过什么深化了中心思想？
(通过描述角色的行为和心理来加深中心。)
2.作者如何描绘宋武的英雄形象？
(1)运用对比手法，宋武的无畏和勇敢是通过描写老虎的威望来衬托的。
(2)不脱离实际。虽然宋武是个英雄，但他毕竟是个普通人。作者意识到了这一点，并在最后一段展示了这一点。
(5)总结与拓展
1.通过这项研究，你认为宋武是什么样的人？
2.为什么宋武是一个家喻户晓的名字，广为人知，深受喜爱？
本文试图结合全文描述宋武的面部表情、动作、语言和内心活动。
六、家庭作业
1.复述这个故事并告诉父母。
2.抄写新单词，解释“中午”和“不要犯错”。
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