总结结构段落的含义有三个要求。首先，它可以反映段落的主要内容。第二，语言简单明了。第三，段落的衔接可以反映张文的主要内容。根据这三个方面的要求，决定了在了解学生归纳结构段落的意义时，应注重归纳意义与理解文本主要内容的结合，使学生能够理解归纳意义应与全文相联系。在理解全文的基础上。在总结一个段落的意义时，人们应该考虑一个段落的内容和前一个段落之间的联系。例如，当我在教《草船借箭》课时，我这样做是为了总结这一段的主要思想。
老师：我们已经弄清楚了事件的主要原因和后果，我们也学会了如何借箭。第1、3和4款的含义也更清楚。让我们关注第二段。首先，会议将讨论第二段的内容，如何总结该段的含义，以及总结该段含义时应把握的主要内容。
建康：周瑜不给诸葛亮造箭的材料，故意刁难诸葛亮，派鲁肃去问诸葛亮。
健康：诸葛亮请求鲁肃帮助准备借箭。
老师：他们不是一直都在说话。一个聚焦于周瑜，另一个聚焦于诸葛亮。是吗？
生：我认为周瑜和诸葛亮都应该包括在内。
老师：你觉得该说什么？
健康：周瑜派鲁肃去找诸葛亮，诸葛亮的亲戚鲁肃帮忙准备箭。
老师：他把两个人的意思放在一起。这样更好。你知道为什么吗？
健康：总结文章的意义必须抓住主要内容。这篇文章不仅描述了周瑜是如何对付诸葛亮的，而且描述了诸葛亮是如何准备的。两个方面都必须总结，而不仅仅是一个方面。
学生：我还应该注意总结文章意思的上下文。在第一段中，周瑜会给诸葛亮制造麻烦。在第二段，他应该说周瑜如何继续给诸葛亮制造麻烦。在第三段中，一只稻草船借了箭。在第二段中，诸葛亮做了什么准备？
老师：是的。总结一篇文章的意思。一方面，写下主要内容，另一方面，注意与上下文的联系。这样，段落之间的联系就得到反映。谁能概括第二段的意思？
健康：周瑜去找诸葛亮，想知道诸葛亮在哪里。诸葛亮请鲁肃帮忙准备箭。
在这一部分的教学中，我不仅让学生准确地总结了段落的主旨，也让学生明白要总结段落的主旨，就要考虑上下之间的联系。这为它们在以后的学习过程中的推广打下了良好的保证。
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