老师：读完第二篇自然短文后，你知道这篇文章主要讲什么吗？
健康：是的。
老师：知道你在说什么是阅读一本书的第一步。一步之后，我说我在顶端，但我不能。还有什么？
(健康：迈出第二步，第三步.)是的，让我们继续深入思考，仔细品味，试着看看我们是否能从表面上理解我们的意思。
我在自己的思想中发现了更深刻的东西。
(学生默读、思考、画圈、点、画.)
盛：诸葛亮，看来周瑜很狡猾.似乎.他非常强大.
老师：这个学生能读一点，并且已经迈出了第二步。非常好。他不妨继续爬山。请再默读一遍课文，并思考一下。周瑜和诸葛亮表面上都是“先生”和“大都督，你”，他们已经设宴款待了。然而，你能找到“藏在笑声中的刀子”吗？你能感觉到他们正在秘密进行一场没有硝烟的战斗吗？这场战斗是生死攸关、惊心动魄的！
(阅读、思考、分析、小组交流)
老师：啊！读过这本书的学生都在微笑。阅读是一件有趣的事情吗？
健康：周瑜是统帅，但是他问诸葛亮哪种武器最适合在水上作战。显然，这是有目的的。
老师：想得好！这是他设计的陷阱。那他是怎么做到的？
健康：(略)
老师：面对周瑜设计的陷阱，诸葛亮“噗通”一声跳了进去？他是如何巧妙地处理这件事的？
健康：(略)
老师：刚才学生们讨论和交流得很好！那么，谁来总结呢？这场没有硝烟的战斗是什么？欢迎一次讲一套，最好在课文中有事实，有自己的观点，最后得出自己的结论？可以吗？
……
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