1.理解课文的主要内容。在理解文本内容的过程中，我感受到了蔺相如的足智多谋、勇敢无畏、顾全大局、勇于认错等廉颇将军的优秀品质。
2.在理解文本内容的基础上，区分事物的前因后果，理解故事之间的联系
3.认读“毕、林”等新词，并能写出“赵、决绝”等新词。
学习困难
了解“完全回归赵”、“面池会议”、“赔礼道歉”的主要内容，感受人物性格。
课程表
两个小时。
A案
第一课时
首先，走进经典，了解经典内容
1.你一定听过或读过唐僧的故事，哪个故事，宋武的故事，诸葛亮的故事.它们都来自我们国家的经典作品。哪位同学能告诉我们中国古代的“四大经典”是什么？(《三国演义》 《红楼梦》 《水浒传》 《西游记》)
我国有许多文学和历史名著。除了“四大名著”之外，你还知道哪些名著？(《三言二拍》 《资治通鉴》等。)名著中有许多生动的人物和迷人的故事。我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家。他的名字叫司马迁。他创作了一部伟大的作品。请打开教材，阅读“资料袋”。(学生)
2.打破和解决问题。标题中“将”指的是谁？“向”是什么意思？你说的“和谐”是什么意思？
第二，走进文本内容，了解文章中心
1.听课文配音和朗读。听一听，想一想：这篇课文主要讲哪三个故事？说出名字后，让学生上台并在黑板上写。(回到赵绵驰认罪)
2.学生自己阅读课文，并把生词读几遍。
学生们建议当场交流和解决不可理解的单词。
3.按名字读课文。想一想正文中哪一段自然说“原封不动地还给赵”？哪些自然段落说“面池会议”？哪些自然段落说“谦虚道歉”？
阅读后的反馈和澄清：自然段第1至10段说"完全回到赵"；第11 ~ 14段自然说“面赤会”；在自然段落的第15至18段，“谦虚地道歉”)
4.学习“回到赵”的故事。
(1)按名称阅读正文第1至10段。其余的学生听并思考，然后问一些他们感兴趣或不理解的问题。
(2)先在小组内沟通解决；然后说出小组没有解决的问题，并与全班同学交流。
(3)如果学生没有提到以下问题，教师可以提问并集中讨论：
(1)蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着何赤壁去秦国。……”
为什么蔺相如说话前要“想一会儿”？(首先，这是一个重大问题，关系到这个国家是否被羞辱，它是生是死。它必须被认为是成熟的。第二，这是一个未经思考就无法解决的难题。因此，有必要思考一下。然而，蔺相如“想”了“一会儿”，想出了一个解决问题的办法，表明蔺相如的智力确实超过了普通人。解决这一问题的办法是由蔺相如把赫斯比带到强大的秦国，展示蔺相如勇敢的牺牲精神和为国家利益而置个人安危于不顾。)
(2)蔺相如理直气壮地说：“我不认为你想交付15个城市。现在毕在我手里。如果你逼我，我的头和毕会一起撞在这根柱子上！”
联系上下文，告诉我们你对“正确”的理解。
为什么蔺相如可以“名正言顺”？(因为蔺相如已经把玉给了秦王，秦王有他自己的话，不会把它给城池。秦国为自己的失败辩护，赵国接管了。所以他可以自信地说出来。)
蔺相如真的想砸碎“头与匕同在这根柱子上”吗？(蔺相如还利用秦王对和氏璧的喜爱，通过打碎和氏璧来威胁秦王。目的是把和氏璧还给赵，而不是真的去“撞人”。但如果秦王硬逼着他，他就真的会撞上他，而且他绝不会让和氏璧落入秦王的手中。)
读这个句子，读“对”的语气。
(3)仪式当天，蔺相如去皇宫见秦王，优雅地说：“……”
为什么蔺相如能够大？什么词可以用来形容此时的蔺相如的心理状态？(坚定、冷静、放松、放心、冷静、放松、无畏)
(4)秦王别无选择，只好礼貌地把蔺相如送回赵家。
你从“不得不”和“有礼貌”中读到了什么？
(秦王的“礼遇”与林相如的“大大方方”对比表明，秦王最终在林相如面前输了，而林相如赢了第一轮。“唯”表明秦王的“礼”是无奈的，没有别的办法，不愿意失败。)
(4)从这个故事中你能看到蔺相如是什么样的人？
要完成写作：
蔺相如是个勇敢、足智多谋的人.)
大声朗读课文第1至10段。
三。作业的分配
1.抄写新单词。
2.大声朗读课文。
第二课时
一、继续走进课文，理解内容
在上节课中，我们学习了课文中的“回到赵身边”的故事。今天我们继续学习新内容。
1.学习“面池会议”的故事。
(1)学生默读课文的第11至14段。问几个感兴趣或不理解的问题来交流。比如，为什么蔺相如拼命地坚持秦王为赵王击缶？为什么秦王不敢对赵王做什么？
(2)问题：
(1)在课文的这一部分，你对哪些单词和短语感觉最深刻？
这场斗争，赵与秦是平局，还是赵占了上风？(赵占了上风。因为秦是一个强大的国家，赵是一个弱小的国家，所以秦和赵互相演奏乐器。秦苦不堪言。此外，赵王被秦王称为“姑射”，秦王被蔺相如逼击富。秦王和蔺相如有着不同的身份和要求对方的方法，所以赵占了上风。)
你能用一些词语和句子来描述秦王的失败吗？(捡起石头砸自己的脚，给自己丢脸.)
(3)指导学生情绪化地大声朗读。
2.学习“谦虚道歉”的故事。
(1)按名称阅读文本第15至18段。
(2)廉颇谦虚地道歉。学生们认为廉颇有罪吗？(答案可以是 廉颇只能说他犯了错误，而不是说他有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己很严格。也有可能——如果廉颇不及时改正错误，它将成为一个民族的罪人。
(3)廉颇谦虚地道歉。廉颇是什么样的人？(当人们知道自己的错误时，他们会改正错误，最终他们会把国家利益放在第一位。)
(4)通过这个故事，你对蔺相如了解多少？(以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广)
(5)动情地读这一部分。
第二，回到全文，总结和改进
1.理解“空手归赵”、“面赤会”、“赔礼道歉”三个成语的含义。
2.告诉我这三个故事之间的联系。
在前两个故事中，只有通过写廉颇和蔺相如之间的“和平”，国家的尊严和安全才能得到保障。在后一个故事中，廉颇和蔺相如为了国家利益从“不和”变成了“和谐”。全文是围绕“他”这个词写的。
3.告诉我你喜欢哪个角色，为什么？
三。作业的分配
1.抄写你最喜欢的单词和句子。
2.有条件的学生课后读司马迁和其他历史人物的故事。
(黄秀婷，福建省厦门市乐康小学；福建省厦门市金上小学蒋丽萍)
B案
教学过程
第一课时
一、开放式提问和提问
1.展示主题。理解：“和平”意味着和平。
2.提问引起兴趣。当你看到这个话题时，你想知道什么？
“江”和“项”是谁？他们之间发生了什么？他们为什么要和好？
第二，第一阅读感知
1.带着问题自己读课文。要求阅读正确的发音并理解课文。
2.简要介绍历史背景。
3.快速浏览全文，用_ _ _ _ _ _画出“江”和“项”的名字。同时想想，这篇文章讲述了几个小故事。用你自己的话简单总结一下。(用完美的手回到赵的身边)、面池会议、冒犯。)
三、明确层次
1.哪种自然段落分别用来描述这三件事？根据大纲，将课文分成几个部分，并说出每个部分的主要意思。
2.交流。
第一段(1 ~ 10)自然段，写蔺相如为秦，足智多谋，勇往直前，保护国宝，做出了巨大贡献。
第二段(11 ~ 15)自然段，写了蔺相如在渑池会议上，不怕暴力，维护国家威望，取得新的成就。
第三段(第16 ~ 18段)自然段，写廉颇负荆请罪，言归于好。
第四，深入研究
1.你认为廉颇和蔺相如从和平走向不和的原因是什么？不和谐从哪里开始写在文本中？
“我是廉颇，战无不胜，做出了很多贡献。他林相如什么能力，靠一张嘴，却爬到了我的头上。当我遇到他，我不得不给他一个艰难的时间！”
(1)请自由阅读。你能从廉颇的话中读到什么？(廉颇内心的不满.)
(2)指导学生情绪化地大声朗读。
2.照这样下去，廉颇和蔺相如迟早会相持不下。到那时，赵可能会失去他的国家。你现在的任务是说服廉颇，他很生气，什么也不听。为了说服大家，老师建议大家读一读全文，看看蔺相如是否真的没有一张嘴的能力。
3.展示您的学习技巧：
(1)学习任务：阅读和感受，从中可以看出蔺相如不仅能开口。
(2)学习建议：建议每个人先画出关键句子或关键词，试着找出人物的特点，然后情绪化地大声朗读，然后用事实或推理说服廉颇。
(3)友好提醒：你可以从蔺相如的语言和行为中直接了解蔺相如的特点。也可以将王召和秦王的表演与蔺相如的表演进行比较，从而了解蔺相如的特点。
4.学生独立学习课文
5.沟通
第二课时
一、理解和经验
1.告诉我你在哪里能看到蔺相如不仅能张嘴。
2.根据学生的回答，随机引导学生理解几个关键句子。
(1)“蔺相如看到这种情况，直到秦王没有诚意以城换墙。他走上前去说道：“陛下，这堵墙有问题。让我给你看看。".说着举起和氏璧，就要砸向柱子
(1)自由阅读这篇文章，从中你能发现蔺相如的哪些特点？你在哪里看到的？
".我给你看“这是一个计划；
"我和毕在这根柱子上撞在了一起."这很勇敢。
(2)感受蔺相如说这些话时的心情，并读出蔺相如动情地说的话。
(2)“当蔺相如看到秦王这样侮辱赵王时，他非常生气.蔺相如还要求人们把它写下来。秦王在渑池为赵王打了一口井。”
读这篇文章，想象一下当时的情况。
蔺相如的特点是什么？
“我要和你战斗”舍命救人
"秦王被迫为赵王而战."-不害怕权力
三。角色体验
1.进口：廉颇突然意识到自己的错误。因此，有一个感人的场景，提供谦虚的道歉。
2.阅读书中描述谦逊道歉的句子。
3.引导学生看插图。书上只写着：“他脱下衬衣，拿着荆棘，走到蔺相如门前，亲自认罪。蔺相如见廉颇来请罪，便热情地跑出来迎接。”廉颇的道歉被后人广泛谈论。我想他们当时一定说了很多感人的话。你能恢复当时作家所说的吗？
4.学生写作和交流。
5.想象一下，如果旁观者看到这感人的一幕，他们会说什么？当这件事传到赵王或秦王耳中时，他们会说些什么呢？当廉颇或蔺相如的下属看到廉颇将军谦逊地道歉时，他们是什么感觉？今天，你看到了这感人的一幕，回想起你生活中与他人相处的一些小事，你想说什么？请选择你喜欢的任何一个角色并说出来。免费准备-同桌彼此说-命名。
6.学生们，一个有着杰出成就和全能权力的老将军，他需要多么宽广的胸襟和胆略来脱下他的衬衫，露出他的背，赤脚，背上带刺，跪在祥符面前承认他的错误。因此，有句谚语说，一个首相可以在他的肚子里撑船，一个将军可以在他的背上插一根刺。
第四，总结提高，课后延伸
1.学习完课文后，请告诉我你喜欢哪个字符，为什么，并结合课文内容。
2.有兴趣的同学可以在课后阅读相关书籍，了解秦灭六国的情况。于是赵难逃被毁灭的命运。
(杭州市余杭区临平第一小学朱桂华)
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