人民教育出版社，第12卷《将相和》。
老师：学完这篇课文后，你能评价两个不同身份的领导吗？
学生1:如果我是赵王，我肯定会说：“我真的很幸运能成为赵王。更难能可贵的是，他们能处处想到赵国的安危。赵是意料之中的事！”
生二：当赵的人民听到“和平与和谐”的故事，他们互相称赞：“我们赵有两个父亲和母亲的官员，他们完全了解重要的原则，我们普通人可以生活在一个和平的未来！”
(全班都笑了)
学生3:我猜秦王此时一定很羡慕赵王。他心里暗想道：“我若有两个左右逢源的得力干将，我秦王岂不更强？”
生4:其他五个国家的人民听到这个消息都非常振奋：“我们要向赵的蔺相如和廉颇学习，共同保卫我们的国家。我们不能向秦示弱！”
学生5:最后，作为一名读者，我想用一副对联来总结这篇课文。第一联写道：“丞相林足智多谋，三三五四巧抗。第二联写道：“连将军知错必改三三三五四，谦谦之。”。最后一副对联写道：“团结救国的喜讯将永远传下去”！
评析：
在课文教学结束时，教师通过多角度的延伸启发和引导学生进行创造性的想象和言语训练，使学生不仅巩固了知识，而且通过对人物的评价加深了对人物和课文的理解，掌握了课文的深层内涵。这种充满个性诠释的方法源于教科书，超越教科书，让学生获得思想的飞扬和个性的放松！
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