1.了解文本布局的表达特点，结合环境描写和人物描写，初步学习作者的表达方法。
2.通过研究文本中的关键词，结合洪水的危急情况和木桥的变化，老人逐渐深切地感受到了在危急时刻放弃对他人生命的希望和对自己死亡的危险的人格和精神。
3.积累课文的特色语言，并充满感情地阅读课文。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。
教学重点：通过学习课文中的关键词和句子，结合洪水的危急情况和木桥的变化，老人逐渐深切感受到在危急时刻放弃对他人生命的希望和对自己死亡的危险的人格和精神。
教学过程：
介绍新的课程和揭示主题
在这节课中，我们将继续学习《桥》。谁想读这个话题？
1.学生们读着关于洪水的句子，感受着洪水的恐怖。
交流课文中描述洪水的句子，并给出阅读说明：(展示课件)
在黎明明，突然下起了大雨。像水花一样。就像颠倒一样。
山洪像一群受惊的野马一样咆哮着，从山谷里冲出来，势不可挡。
将近一米高的洪水在路上翻腾。死亡在洪水的笑声中接近想象：如果你是其中之一，你的心情是什么？带着这种感觉读第六段，感受村民们的恐慌和恐惧。
2.大声朗读。通过各种形式的阅读，读出汹涌的洪水和人们的恐慌。
3、感受老支书的壮举
思考：就在你为自己的生命担忧的时候，一位老英雄走上前来，令人钦佩和感动的事情发生了。请让学生概述书中最感人的句子并做出评论。你认为这位老人是什么样的人？然后全班交流。
4.老人沙哑地喊道，“桥很窄！排队，不要拥挤！党员落后了！”
(思考：老人在什么情况下说了这句话？他是怎么做到的？)
在木桥前，在没有腿深的水中，站着他们的党支部书记，这个全村人都爱的老人。雨水从老人瘦削的脸上流下来。他没有说话，盯着吵闹的人们。他像座山。}
激发想象力：刚才，人们还在跌跌撞撞、吵吵嚷嚷。他们为什么停下脚步，看着老人？感受“他像一座山”中“山”的含义。解释了他的精神。
再念一遍老人的呼喊。
5.老人突然向前冲去，从队伍中拉出一个年轻人，喊道：“你还是党员吗？到后面去！”这个老人像豹子一样凶猛。(结合文章中79页的插图，这句话可以启发学生观察老人的行为和举止。)告诉我你从老人的“冲喊”行为中学到了什么。(对比阅读句子)
老人喊道，“别废话了，走吧。”他把那个年轻人推到木桥上。后来发生了什么？告诉我你从这个句子中学到了什么。
探索老人的心：联系上面的“他找到了年轻人”，这时，他把年轻人推到了木桥上，让学生们意识到：看似矛盾的行动实际上包含了老人为每个人和他的儿子放弃家庭的无私之心。这时，老人的崇高精神得到了进一步提升。它也为理解下一个链接中的主题“桥”的含义铺平了道路。
6、情感表达技巧
总结作者在表达上的特点。
(例如：设置悬念；使用大量的隐喻、拟人等修辞手法；简短的语言；字符描述和环境描述相结合。)
鼓励学生在未来的练习中尝试使用一些表达。
电路板设计：
16号桥
老支书(拉)小伙子
父(推)子
爱
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