《桥》是PEP版《小雨》五年级第四组的第三个文本。这篇文章的作者亲切地描绘了一个普通的老共产主义者的光辉形象。面对汹涌的洪水，他凭着自己的威望和冷静，意气风发和果断的指挥，把村民们送上了生与死的桥梁。他把生命的希望交给了别人，把死亡的危险留给了自己，用自己的血肉建造了一座不朽的桥梁。这座桥是以老支书为代表的我们党的优秀共产党员与群众保持密切联系的“桥梁”，这也是“桥”这个文本标题的深刻内涵。
[设计理念]
“阅读是学生的个性化行为。学生应在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，受情感影响，享受审美愉悦。”在我的教学设计中，尊重学生的认知，注重个人体验，营造积极健康的课堂氛围，组织学生边读边思考，让学生对老人精神有所理解和认可。
[默认目标]
知识和技能：知道6个新单词，能写14个新单词。能正确地读和写单词，如“咆哮、狂奔、狞笑、支持、倾斜、沙哑、放肆、豹子、呻吟、支持、纪念、吵闹、不可抗拒、绊倒”。
过程和方法：与语境相联系，用边读边思考、对比和对比的方法来实现老人精神的价值和文本的表达特征。
情感和态度：理解文章的内容和思想感情。正确、流利、感性地阅读课文。
[教学重点]
这篇教学文章的重点是引导学生掌握课文中感人的部分，感受老共产党员的无私、无畏、无私、英雄奉献等崇高精神，实现课文的表现力特征。
[教学困难]
难点在于理解主题的含义。
[课时分配]
两个小时
第一节课：认识6个新单词，理解“咆哮、狞笑、放荡、呻吟、纪念”等单词。能写14个新单词。正确流利地阅读课文。
第二课时：理解课文内容和文章的思想感情。体验文本的表达特征，理解表达特征。理解主题的含义。动情地读课文。
第一课时
首先，板书题目，介绍新课。
1.在黑板上写字。
2直接揭示主题。
老师：今天我们学习第十六课“桥”。请一起读这个话题。孩子们，你们看到了哪些桥？(汉江桥、铁路桥、独木桥.)还有另一种看不见也能感觉到的桥。你知道还有哪些桥吗？(书籍是通向知识的桥梁，北京奥运会是中国通向世界的桥梁，信件是沟通的桥梁，友谊的桥梁，相思的桥梁，等等。)那么，我们今天要学什么样的桥呢？让我们一起学习这篇课文。)
二，一读课文，整体感知
学生可以自由安静地阅读课文。他们被要求读正确的发音，读句子，当他们遇到不可理解的单词时，找到解决问题的方法，并思考课文所说的。
老师：要求学生安静地读课文，读正确的发音，读句子，当他们遇到不懂的单词时，找到解决问题的方法，并思考课文说了什么。
检查阅读情况。
(1)理解文章的大意。
老师读完：了吗？谁会说这篇课文的要点是什么？
(2)显示单词，检查单词。免费阅读，免费阅读，完全阅读。
老师：这些是课文中的一些单词。请你自己先读一下.谁想读它们.让我们一起读吧！
咆哮，奔跑，不可阻挡，跳舞，露齿而笑，放肆，
狭窄，呻吟，
支持，倾斜，沙哑，撕扯，叫喊，豹子，
牵手，献上祭品
(3)提取自然段落并检查读数。
老师：我们把这些单词放到课文中，并且相信学生能够准确流利地阅读它们，对吗？课文中有多少自然段落？27个自然段。哪个学生想给每个人读？
第三，巩固读写能力，引导写作。
重点指导写“豹”和“酒”。
