1.让学生学会在交流中用情感和理智说服他人，理解说服语言的特点，并认识到养成良好行为习惯的重要性。
2.让学生学会写演讲稿，理解演讲稿在生活中的作用。
3.继续引导学生练习清楚地表达他们的意思，并流畅地写句子。
教学重点
让学生了解劝诫语言的特点，并认识到养成良好行为习惯的重要性。
教学困难
学会根据具体情况和需要写演讲稿。
课程表：三节课。
教学过程：
第一课时(口头交流)
首先，创设情景，激发说服的欲望
1.学生表现
叶：坐在椅子上，拿出一根烟点着)饭后抽根烟总比神仙好！(抿一口，然后咳嗽。)
英：爷爷，你知道今天是星期几吗？
叶：哪天？
英：5月31日是世界无烟日。在这一天，全世界的人都不能吸烟。
叶：谁规定的？谁能控制世界？
英：这是联合国规定的。
叶：联合国能控制我们的中国吗？
英：爷爷，抽烟很有害，我求您不要抽烟！
叶：没什么！我已经抽烟几十年了，但是我的健康状况不太好。咳嗽，咳嗽.只是有点咳嗽。
英：反正抽烟不好。
叶：盈盈，时间不早了。你该去上学了。至于我，我将去公园散步。
2.问一个问题：为什么在这次模拟表演中，英没有说服爷爷？
3.让学生回忆他们被说服做什么，并思考他们如何接受别人的意见。
4.老师根据学生的回答得出了一个结论：当说服别人时，用理性和温和的话去说服别人是不可能有效的。用理智和情感去说服别人是必要的。此外，说服还应注意对象、场合和方法。
第二，交流和体验说服语言的特点。
1.团体交流。如果你是英，你会怎么说服爷爷？分组讨论和表演。
2.全班交流。让我们讨论每个小组的方法，比较它们，说出哪一个更有效，并体验说服的艺术。
第三，拓展和应用。
1.团体交流。
老师：刚才大家都帮助英解决了这个难题，但是生活中也有很多类似的问题。例如，我父亲抽烟很凶，我母亲多次劝我父亲戒烟，但他就是不听。走在街上，我的好朋友不小心把果皮扔了。事实上，不远处有一个垃圾箱。在剧院里，每个人都静静地看着这出戏，但他们旁边的两个人却在无休止地交谈。邻居的哥哥一放学就玩电子游戏，不吃饭，这影响了他的学习，伤害了他的身体。在类似的情况下，我们应该说服别人。请在小组内交流。首先，告诉我们你打算说服什么，然后讨论如何更有效地说服。
2.模拟表演。请邀请几个小组进行模拟表演。
3.全班一起评论。让学生评价谁的劝说有效，为什么？
第二课时(练习)
一、理解演讲
1.上课前，让学生收集发言，如班委选举和班会的发言。在课堂上，让学生背诵课堂上自己收集的演讲。
2.老师在课前收集的演讲。例如，校长在开学典礼上的讲话，值班教师的讲话，新学生进入团队时新学生代表的讲话，教师节表彰的先进教师的讲话，以及厂长在任时的讲话。为了调动学生经验的积累，使学生能够从情感的角度理解演讲，实现演讲的作用。
第二，明确演讲的写作特点。
1.让写了演讲稿的学生告诉我们他们写演讲稿时想写什么。(例如，为选举准备的演讲应该清楚地解释你为什么要竞选这个职位，你有什么优势，以及如果选举成功，你如何为你的同学服务。)
2.老师举了一个写演讲稿应该包括哪些内容的例子。
3.要求学生根据以上例子总结演讲的写作特点：演讲的内容应根据具体的需要和具体的环境来确定。(帮助部门)
第三，尝试练习。
1.让学生根据练习的提示选择自己的写作情境。
2.明确写作要求：内容具体，适合时代需要；(2)真情实感；(3)句子流畅。
3.学生根据自己的情况写作。
四、评估、交流
1.全班互相评价和纠正。
评价方向：不要拘泥于字数，以满足当时的演讲要求为评价标准，注重演讲内容是否具体，语言是否流利。
2.根据巡视观察，老师点名让几个学生阅读作文草稿，并要求学生结合评价中的典型问题，自己修改作文草稿。
3.小组交流和评估。
4.批改后，老师总结了作文。
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