(一)教材分析
《晏子使楚》是浙江教育版免费教育教材第10卷第4单元的最后一篇。本单元的重点是引导学生在阅读时注意理解和思考文章中的深刻句子，首先思考字面意思，然后理解上下文中包含的意思。《晏子使楚》是一个历史故事。虽然我们的时代已经过去了2500多年，但文章中的思辨之美能给我们一种亲切而自然的感觉。这篇文章主要写的是春秋时期齐国的晏子被派往楚国。楚王依靠国家的力量侮辱了晏子。而则以自己的聪明才智，运用针锋相对、循规蹈矩、顺流而下等巧妙策略逐一予以驳斥，维护了个人和齐的尊严。它广为人知，令人难忘，发人深省。
(2)教学目标(第二课时)
1.了解晏子出使楚国，他以超人的智慧和口才驳斥了楚王的三次侮辱。作为一个大国的使者和一个强大的齐国，他一直保持着自己的尊严。
2.理解深奥句子和简单逻辑思维的过程。
3.激发学生维护国家尊严，表达爱国情感，理解尊重他人的原则。
(三)教学的重点
理解深奥的句子，掌握人物的个性特征，并阅读相关的句子。
(四)教学困难
晏子反驳了《楚王》中这些句子的逻辑思维结论。
二、说学情
(一)学生一般对历史故事文章更感兴趣，但往往只注重精彩的故事情节，而忽略了对句子和词语的深刻解读。教师应该有说服力，让学生仔细阅读课文中深刻的句子和优美的词语。
(2)文学用文字创造形象。学生具有良好的形象思维能力。同时，它也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要用好这些具有思维美的文章，让学生认真阅读，抓住难点，努力突破，从而提高学生的抽象思维能力。
三、说教法
(a)推导方法：
当解释晏子反驳王楚的三句话时，教师可以用现代教学方法给出课件中的前两句(大前提和小前提)，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生们感受到晏子作为特使的精明和智慧。
(2)朗读法：
为了让学生们能很好的理解当时楚王的傲慢和霸气；认识到晏子冷静睿智、针锋相对、不恃强凌弱的性格特征，教师只有认真引导学生阅读人物的语言和面前的提示，才能感受到人物内心精神世界的情感脉动。
(3)竹子拍摄方法：
在教授晏子三次驳辱故事的过程中，可以从整体到局部，从局部结果到对个别句子和词语的分析和理解。然后，三个故事串联起来，实现整体再现。例如，首先理解并掌握每个故事的主要意思，最后的结果是什么？这三个故事是独立且相互关联的。从“好”的结果分析，楚王步步后退，但晏子每次都反驳得更为淋漓尽致。最后，楚王“不得不”以“赔罪”告终。由于这种开始和结束的强烈对比，学生可以很好地被引导去深入挖掘，找出生活的原因和启示。
四、说学法
(1)联想和想象：让学生通过联想和想象获得抽象思维品质的培养；感受当时国家间激烈的口水战。
(2)朗读和讨论：
对于人物对话，让学生反复朗读，在朗读中感受和发现一些东西。在教晏子三次反击侮辱的过程中，他不能平等地使用他的力量。在学习学习方法的过程中，应该允许学生创造一个自主、合作和讨论的学习空间。
(3)复制和性能：
为了更好地理解课文内容，理解人物的情感世界，让学生与课文进行对话，从而在阅读课文后有更好的理解，让学生能够通过自己的阅读理解来表现。我们不要求学生表演，而是要求孩子们在表演中的自我理解和理解。教师可以创设三部电视剧的场景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。
五、说教学过程
(a)设计理念：
从对文本主要内容的整体感受和理解入手；然后教师和学生共同探究原因，选择一个故事内容仔细阅读，并澄清因果联系；复习完全文后，我们可以再现场景，加深对整篇文章的理解和掌握，加深对人物性格的把握。
(2)教具：
自制多媒体课件。(要求是：一个移动的三段论。)
例如：(1)狗国，开一个狗洞。
为了参观狗的国家，我必须钻一个狗洞。
(3)楚是一个狗的国家。
(3)具体的教学过程；
1.介绍课文
(1)激发对话，复习第一节课的主要内容，并再次阅读课文的第一段。
(2)思考：当时的楚国是什么样的国家？想象一下当时的楚王是什么样的国王。楚王侮辱晏子的目的是什么？
黑板上写着：这个国家强大而壮观。
2.整体阅读
(1)快速阅读第二段，想一想：楚王用了多少伎俩来侮辱晏子？
(2)阅读后的交流
(3)关于三次侮辱晏子的讨论结果如何？读“不得不”的三句话。
黑板上写着：我别无选择，只能打开门，微笑并道歉。
(4)阅读这三个结果，思考楚王的态度发生了什么变化。
楚王一步一步地撤退，直到他“赔罪”。
3.享受第一个故事
(1)为什么强大而霸道的楚王最终要向晏子道歉？仔细阅读第一个故事，并告诉我们为什么？
(2)理解“这是一个狗洞，不是门。我的——”句子的意思。
(3)展示课件：得出楚是一个狗国的结论。
(4)把这句话读好。
(5)想象一下接待人向楚王汇报的情况。
(6)一起读这一段。
4.享受第二个故事
(1)会后楚王如何对待晏子？晏子是如何处理的？仔细阅读课文。
(2)交流报告：理解：看，冷笑，严肃，假装尴尬，拱等句子。
(3)关键理解：三句话描述了大量的人。让我们试着说一个成语：遮天蔽日，汗流浃背，互相推挤。
(4)解释：说：故意微笑和伴随微笑的两种“微笑”有什么不同？
(5)课件呈现：大前提、小前提和结论。
两者：
访问一流国家和派遣一流人员；访问劣等国家并派遣劣等人员。
B I是最没用的人。
楚国是最没用的国家。
5.享受第三个故事
(1)自学课文：思考楚王想怎样侮辱晏子？晏子如何反驳它？
(2)合作并谈论句子的意思。
(3)课件展示：类比推理的三段论。
两者：
淮南的橙子又大又甜，当它们到达淮北时，会产生又小又苦的三叶橙子。
齐人在齐国生活和工作，到了楚国就成了强盗。
楚国是一个强盗之国。
(4)结论。理解：单词“土壤和水是不同的”。
(5)单独朗读。
6.摘要复制
(1)通读三个反驳故事。你认为晏子是什么样的？
机智和口才
(2)请大家合作，自由分组准备。
7.绩效深化
(1)分三组表演。学生可以自由选择他们喜欢的角色。(准备并拍摄三部电视剧)并给出每部电视剧的标题。标题应该是开放的。
(2)让学生说：看完这部电视电影后，你希望人们理解什么原因？(结论也应该是多元的)
8.课后作业。
板书设计：
钻一个狗洞
这是一个狗的国家
国家针
楚势不如严丰
——最高——侮辱较低国家反驳——阶段——
王声对
做强盗
恶劣的气氛
2004年4月8日晚
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