我不止一次听过窦桂梅先生的课。每次让我惊讶的不是她娴熟的教学艺术，而是她将一篇简短甚至有点乏味的文章翻译成丰富生动的课堂故事的能力。
这与此无关。她善于读出文章背后隐藏的东西，并想象文章可能包含的内容。因此，她可以从一个单词中读出几十个单词，数百甚至数千个单词，例如她对《秋天的怀念》的解释，例如她对《晏子使楚》的解释。
中文是加法的艺术。不幸的是，一些中国老师做减法。除了教科书和教学人员的明确和具体的教条，他们很少有意识地丰富和创新文本。
话语已经死亡。学生所渴望的是教师自己的理解和鲜明的个性。只有这样，他们才能拥有一个生活般的世界，让人们分享快乐和悲伤，用歌声哭泣。
当然，一个好的案例会触动人们的思维，而不是提供一个结论。从视角看窦老师的《晏子使楚》课。
首先，抓住主题，隐藏主题。
(背诵古诗，最后背诵《墨梅》。)
老师：“不要开出好的颜色，只要保持清澈和干燥。”看看你，优雅地坐着，举止得体，用完美的语言说话。至于我，我也是以如此的精神和宽宏大量站在同学们面前。我们开始吧。互相鼓励，在牌匾上给自己一句话。(课件显示“小心正确”的铭牌。
[:看似简单的交流，但老师深情的语言立刻抓住了学生的心，激发了他们的情感，激起了他们探索的欲望，这就是所谓的“从亲戚开始”。——以上)
老师：注意“时刻”这个词。它和你通常写的有什么不同？
健康：“瞬间”笔画是水平、平坦和垂直的。右边的“巨人”里还有一点。
老师：想象一下，为什么要在“时刻”里多加一点？
健康：你想强调你的规则吗？
健康：你必须告诉自己你必须严格。
[这块匾和这四个字一直是我无法理解的。我总是觉得有点牵强。毕竟，文本中只提到了“规则”一词，“严于律己，宽以待人”的教育意义在文本中并不明显。至于成长多一点点的“瞬间”，自然也显得有些痴心妄想，远非一些评论家所说的“已深深印在孩子们心中”。王——]
老师：就像学生说的，这个“点”应该更规则。至于外交事务，我们应该更加注意规则，理解礼仪。例如，此人(晏子)——，原名严颖。为什么他被称为“晏子”？
健康：古代对贡献者的尊称。
老师：我是一个女人。如果窦老师在古代是一个值得尊敬的人，那就叫我“窦子”吧？(笑声。)
健康：啊，我明白了。它指的是对古代做出贡献的人的尊称。
[:牌匾的讲解不仅营造了轻松愉快的课堂气氛，而且巧妙地组织了教学，引出了这节课的教学主题。——以上)
老师：晏子有很多故事。
健康：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。
老师：《金壶箴言》等。学生可以阅读《晏子春秋》，你会知道更多。今天，我们走进一个关于晏子的故事，“晏子出楚”。(给我看主题，然后读它。)
介绍[晏子以及相关作品。自然，课外阅读材料被引入课堂，将小课堂置于大的语言环境和氛围中。这与窦老师的主题教学是一脉相承的。——以上)
老师：“士”是指——(生来回答“使臣”)，“楚”是指——(生来回答“楚”)。让我们读课文。
请阅读你生活中的第一和第二自然段落。)
老师：自我评估你的阅读能力如何？
盛：(自豪地)不错。
老师：真的很好。例如，“医生”。现在我们通常读大福。在这里我们必须读DAFU。你读得很好。
请阅读你生命中的第三段。)
老师：谁来评价你的阅读水平？
健康：“我会在这里等一会儿。”这个句子里有两个孩子的声音，你读得很好。
请阅读你生命中的第四段。然后学生们评论。)
健康：“临淄”发音要
