文本通过对话展开情节并描绘人物。在教学中，采用整体把握—思维和理解—深入探究—迁移的方式展开教学，重点是描写人物语言的句子，让学生在阅读中理解和体验。
二、教学目标
1.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
2.正确流利地阅读课文，创造性地复述课文。
3.了解故事的内容，了解在楚国时的聪明才智和维护齐尊严的思想品质。
三、教学重点、难点
能更准确地复述课文，表达课文的思想和感情。了解在楚国时的智慧和维护齐国尊严的思想品质。
四、教具准备
计算机课件
五、教学时间
2小时
六、教学过程
(一)谈话进入
(展示晏子的照片)。通过课前预习，你对晏子了解多少？
小结：正如学生们所说，晏子身高不超过五英尺。他是齐的大夫，也是当时著名的政治家和外交家。有一次，齐国派晏子去楚国，所以我们今天就要学习这个故事。(在黑板上写字)
当你们一起阅读主题时，当你们第一次阅读主题时，你们知道些什么？你还有什么想知道的吗？
(二)文本的初步阅读，整体感知
1.用你喜欢的方式读课文，注意正确的发音，读句子，把你认为容易读错的地方读几次。
2.谁愿意当一名小老师，引导学生正确阅读这些单词？你有什么不明白的话吗？
3.默读课文，思考一下在课文中告诉楚的事情。(随机板书)
4.楚王对待晏子的结果是什么？晏子如何赢得楚王的尊敬？
5.小结：正如学生们所说，晏子以他机智的语言赢得了楚王的尊敬。
6.写出晏子在书中说的话。
(三)认真阅读课文，思考和理解
学习第一个故事。
1.(显示第一段)按名字读。其他学生听并思考它。晏子是在什么情况下这么说的？
2.再读一遍晏子，想想你能从中学到什么。
3.学生交流，老师随机指导，写在黑板上。(引导学生谈论晏子的聪明、勇敢、爱国，以及楚王的霸道和霸道等。)
4.动情地读晏子的话。
5.通过学生们的朗读，老师似乎看到了晏子，他机智而爱国。他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。
二。学习第二和第三个故事。
1.你还从晏子的话中学到了什么？阅读晏子所说的，并在书中注释你的感受。
2.与小组成员分享你的观点。
3.全班交流，老师随机指导。
4.角色朗读第二个故事，情感朗读第三个故事。感兴趣的学生可以在课后排练成课本剧本。
(四)课外延伸，转移和利用
1.我们从三个故事中感受到了晏子杰出的外交风格。老师在这里有一段话(课后展示古文，老师举例阅读)。看看学生，你能从中找到什么吗？
2.内容提要：中国拥有5000年的丰富文化遗产。刚才，学生们把这段文言文作为他们的一部分。课后，学生们可以根据课文仔细阅读这篇文章。中国文化的古韵魅力。
3.感兴趣的学生可以收集一些关于维护尊严的古代和现代故事，我们将在下节课中一起交流。
七、案例审查
在这节课中，老师依靠教材，引导学生阅读语言和文字，从中可以感受到文字的质量。
(1)教师开辟了学生学习和教学的空间。这节课的教学可以让学生自由地阅读自启蒙以来的内容，给学生最大限度地自主学习、独立思考、讨论和交流的时间。从提出这个话题的那一刻起，老师就指导学生阅读这个话题，“你知道什么？你还想知道什么？通过预习，学生们学会了“立楚”的意思。回答学生仍然想知道的问题，让学生仔细阅读并阅读课文。”“朗读表演”等形式拓展了学生的学习空间。引导学生多读书，通过阅读感受晏子的智慧。当学生们真正感受到晏子语言的美时，他们必须津津有味、爱不释手地阅读它。他们读得越多，他们就越想读，甚至他们会拍手称赞，这个案例将会令人惊奇。
(2)课堂是学生学习的阵地，学生是课堂的主人。教师可以让学生主动参与学习。教师被要求创造有趣的教学活动。在这节课中，老师通过各种形式的阅读和交流让学生理解文章的内容。特别是，让学生在自己感觉深刻的地方学习注释，逐步培养学生的自主阅读能力。朗读和扮演不同的角色是孩子们最喜欢的节目。为了更好地扮演角色，学生必须主动阅读课文，思考人物的心理，设计符合人物身份的动作和语调。这是一项综合性的活动，需要各种各样的才能，需要学生发展他们的创造力。在活动中，师生关系是完全平等的。
应该注意的是，当学习第二和第三件事时，学生们说得更广泛。教师应帮助学生及时整理和指导，引导他们结合关键词谈论自己的感受。
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