老师：让我们一起大声朗读这个话题。
学生：(一起读)
老师：你能通过预习和结合你的理解告诉我这个题目的意思吗？
盛一：出使楚国。
学生2:我认为这位同学是对的，但是如果解释一下“外交使团”的含义就更容易理解了。严羽接受了派往楚国的外交使团。
学生3:他们两个都是对的。我认为最好告诉晏子的身份。齐国大将严出使楚国。
生4:“晏子使楚”相当于我们现在的国家领导人出国访问，这意味着晏子访问楚。分部；学生积极表达自己的观点是非常好的。老师非常高兴，表明每个人都准备得很成功。不过，如果你仔细想想，去楚看看合适吗？
[目前，教师不评估学生的答案，但学生评估。心理学家认为，延迟评价通常能促进学生思维的广度和深度。过早的评价，不管是积极的还是消极的，都会抑制学生的灵感和创造力。学生对学生的评价表明，学生积极融入课堂学习，真正体现了自主学习。]
(2)
老师：你能模仿晏子的语调和态度来读晏子的话吗？你需要练习吗
健康：是的。老师：选择你自己的伙伴，讨论并练习阅读。
(3分钟后)
老师：哪个同学想给大家读一读？读完之后，说出你为什么这样读它。
盛：(读)的话充满了对楚王的蔑视。他应该读出他对楚王的蔑视。
盛：(读)其实是在讽刺楚王，所以我想这样读。
健康：(阅读)我读得很慢，因为我认为晏子有绅士风度。
老师：太神奇了，真的太神奇了，你的想法不同了，你可以用“绅士风度”这个词，连老师都没想到。你有不知道什么是绅士的学生吗？如果你不在这里，你可以课后咨询这个学生。
[改变了“让学生用他们想读的什么语调或什么语调来读”的旧方法。但是让学生自己明白我想读什么，为什么要读陶行知先生的“六大解放”。其中之一是解放学生的思想。也就是说，学生应该从“听而不思考”中解放出来，开动脑筋，积极思考，学会思考。]
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