在六年制小学语文第九卷第《晏子使楚》课中，晏子和王楚在推理和逻辑思维上相互争斗。
过程：
老师：晏子在楚国代表齐王。楚王试图侮辱晏子，以此来侮辱齐国。因此，晏子的言行事关齐国的尊严。
接下来，让我们学习课文的第二段，并思考：
晏子和楚王三次为智慧而战。楚王用什么方法侮辱晏子，晏子如何对待他，结果如何？用一句话回答。
学生回答，老师在黑板上写道：
楚王闫妍和晏子的结局
晏子第一次被允许钻一个洞去参观狗的国度。他不得不开门迎接他。
第二次，我嘲笑齐没有才华。上级的人访问上级国家，而下级的人访问下级国家时不得不抱歉地微笑。
第三次他笑了，齐的人一文不值。土壤和水是不同的。当齐人来到楚国，他们成了小偷，不得不赔罪。
老师：为什么会出现这种结果？让我们分析一下晏子的思维过程。
第一次
“狗国”打开了狗洞，国家打开了大门。
现在楚正在开一个狗洞。
可以看出，楚是一个狗的国家，楚王是一个狗王。
盛：(笑)
老师：晏子和楚王第二次为智慧而战。请遵循刚才的推理方法。
经过讨论，学生们得出了以下结论：
第二次
上层阶级拜访上层阶级，下层阶级拜访下层阶级，
我是最没用的，派人去拜访楚都，
可以看出，楚国是一个劣等国家。
老师：第三次，谁来分析晏子的思维过程？
健康：
第三次
淮南的橘子又大又甜，但淮北的橘子又小又苦。
齐人可以在齐国生活和工作，一到楚国就成了贼。
可以看出，楚国是一个贼国。
老师：是的，晏子依靠严格的逻辑思维，用他的智慧驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他理应成为我国历史上杰出的外交家。
请再考虑一下。当今世界，随着苏联的解体、西欧的不稳定和中东战争的频繁，建设有中国特色的社会主义国家需要一个相对稳定、和平的国际环境。
为了努力改善国际关系，赢得世界各国的支持和帮助，需要什么样的人才？
盛：(沉默了一会儿)应该有像这样杰出的外交家。
老师：是的，一定有很多外交官总是很惊讶，而且说得很好，比如历史上的和诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、乔和钱其琛.外交事务中也必须有具有这种才能的继任者。
自评：
阅读教学与发展思维的结合是阅读教学的基本规律之一。小学生的思维正逐步从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。因此，教师必须有意识地在阅读教学中促进这一发展。在这一阶段的教学中，教师主要通过对晏子和王楚三次智力竞赛的推理过程的分析，培养学生正确的思维方式，培养学生思维的逻辑性。
(注：此中文教学案例获1992年武进市三等奖)
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