第一课时
一、抓课题，隐含主题。
(背诵古诗，最后背诵《墨梅》。)
老师：“不要开出好的颜色，只要保持清澈和干燥。”看看你，优雅地坐着，举止得体，说话和谐。至于我，我也是以如此的精神和宽宏大量站在同学们面前。这样，互相鼓励，在牌匾上给自己一句话。(课件显示“小心正确”的铭牌。
[:看似简单的交流，但老师深情的语言立刻抓住了学生的心，激发了他们的情感，激起了他们探索的欲望，这就是所谓的“从亲戚开始”。——以上)
老师：注意“时刻”这个词。它和你通常写的有什么不同？
健康：“瞬间”笔画是水平、平坦和垂直的。右边的“巨人”里还有一点。
老师：想象一下，为什么要在“时刻”里多加一点？
健康：你想强调你的规则吗？
健康：你必须告诉自己你必须严格。
[这块匾和这四个字一直是我无法理解的。我总是觉得有点牵强。毕竟，文本中只提到了“规则”一词，“严于律己，宽以待人”的教育意义在文本中并不明显。至于成长多一点点的“瞬间”，自然也显得有些痴心妄想，远非一些评论家所说的“已深深印在孩子们心中”。王——]
老师：就像学生说的，这个“点”应该更规则。至于外交事务，我们应该更加注意规则，理解礼仪。例如，此人(晏子)——，原名严颖。为什么他被称为“晏子”？
健康：古代对贡献者的尊称。
老师：我是一个女人。如果窦老师在古代是一个值得尊敬的人，那就叫我“窦子”吧？(笑声。)
健康：啊，我明白了。它指的是对古代做出贡献的人的尊称。
[:牌匾的讲解不仅营造了轻松愉快的课堂气氛，而且巧妙地组织了教学，引出了这节课的教学主题。——以上)
老师：晏子有很多故事。
健康：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。
老师：《金壶箴言》等。学生可以阅读《晏子春秋》，你会知道更多。今天，我们走进一个关于晏子的故事，“晏子出楚”。(给我看主题，然后读它。)
介绍[晏子以及相关作品。自然，课外阅读材料被引入课堂，将小课堂置于大的语言环境和氛围中。这与窦老师的主题教学是一脉相承的。——以上)
老师：“士”是指——(生来回答“使臣”)，“楚”是指——(生来回答“楚”)。让我们读课文。
请阅读你生活中的第一和第二自然段落。)
老师：自我评估你的阅读能力如何？
盛：(自豪地)不错。
老师：真的很好，比如“医生”。现在我们通常读杜甫。在这里，我们必须读D F。你读得很好。
请阅读你生命中的第三段。)
老师：谁来评价你的阅读水平？
健康：“我会在这里等一会儿。”这个句子里有两个孩子的声音，你读得很好。
请阅读你生命中的第四段。然后学生们评论。)
健康：“临淄”发音要准确；它是“燕姿拱手”，而不是“拱手”。
老师：每个人都在注意。阅读必须正确，不能没有文字。我理解刚才的同学，她正在创造性地阅读。请以标准化的方式再读一遍，然后你可以在表演或复述时随心所欲地创造。
(学生再次正确地阅读。)
请阅读你生命中的第五段。阅读后，学生们发表了评论。)
老师：注意，这里有两个成语。他们是哪两个？
健康：“脸不变色”和“得意洋洋”。(请学生画下这两个成语。)
老师：通过整篇文章
