话题：造就楚
上课时间：2005年9月25日
地点：常州实验小学
记录：倪学莲小姐
老师：同学们，你们好！
学生：你好，老师！
老师：刚才我们用三个字互相问候：“京、齐、申”，分别来自我们的表情和状态。让我们互相鼓励，让我们在这个班里鼓励自己，给自己一个这样的牌匾。我应该从哪里开始？大声朗读并开始——
健康：善解人意。
老师：如果你能像刚才说你好那样有节奏地阅读，那就更好了。读取——平方米。
你可以读——平方米的北方发音。这是“居”字。我用了三次来强调它。你在这个单词中发现了什么？
健康：这个词还有一点。
老师：这个书法家写的这个字绝对没有错。为什么他在这个词上加了一点？大胆地思考
让我来谈谈。我能试试吗？例如，古人曾说它叫做“外环的内侧”。外圆——是规则的，内侧——是正方形的。也就是说，“古板”指的是对自己多一点规矩，强调自己真正的能力和学识，对自己要求更严格，尊重礼节，所以可以称此人为能够古板。如果你不相信我，来看看这个人。他的名字叫晏子。他的本名是严颖。你为什么在这里叫他晏子？
健康：因为他是齐国的大夫，对齐国有功勋，所以他热爱人民，所以人们叫他。
老师：但窦先生也强调，如果我也生活在那个时代，必须注意自己的性别，我可能会为国家做出贡献。为什么他们不叫我豆豆？你发现了什么？
健康：就我个人而言，我认为“子”是对有贡献的人的尊称。
老师：例如，“孔子”、“老子”和“孟子”.所以后世也称他为“晏子”。说到晏子，他的故事很多很多。学生可以去看《晏子春秋》。在这节课上，我们走进他的故事，叫做《晏子使楚》。
这个“使”就是“使”，“楚”是指楚国。晏子是楚国的使者，应该受到尊重，但这是楚王第一次为难晏子。多尴尬啊。
健康：钻一个狗洞。
老师：我第二次说这个国家没有人。我看不起他，说如何让像你这样的人来。第三次怎么样？
健康：齐人一文不值。
老师：把课本拿在手里，看我们谈论它并理解课文的内容。楚王一个接一个地侮辱晏子。然而，最终的结果是：从此以后，楚王再也不敢不敬晏子了。这是晏子制楚的最终结果。把这个句子大声读一遍。
一起读。
老师：快速写下这个句子，然后再读一遍。(老师写了黑板)孩子们，换句话说，你们能说“尊重”吗？
健康：尊重、钦佩、蔑视.
老师：“不敢”能换什么词？——可以被不尊重取代。我还能说什么？
健康：我必须尊重它。
老师：太好了。你能完整地说出这句话吗？(原始阅读)你可以非常精确地阅读。同样，可以说楚王必须尊重晏子。楚王不得不尊重晏子。楚王只能尊敬晏子。
谢谢大家！楚王有什么好尊重晏子的？假设是——
健康：口才。
老师：晏子在三个故事里说了什么？你可以选择任何你喜欢的句子。放开你的声音，读它，然后谈论它。你对晏子的口才有什么印象？(默读)
健康：在第二个故事中，晏子与楚王交谈。晏子拱拱手说：“我们国家有一个规则，当我们访问一个优越的国家，我们派遣优越的人。访问劣等国家并派遣劣等人员。我是最无用的，所以我被送到这里。”说这话的时候，他故意笑了笑，楚王不得不和他一起笑。
老师：给我讲讲。
起初，楚王侮辱了晏子的国家。楚王问他：“你为什么来？”晏子用一句有点贬低的话来讽刺楚王。晏子用他聪明的口才捍卫了国家的尊严，也攻击了楚王的崇高。
