1.教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材第10卷第3组小学语文的第一册。这个小组的主题是“语言的艺术”。所选文本最重要的特征是能够看到字符的语言。这样安排的目的是让学生感受到语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
2.文本解释：《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学第一部文言文。这篇文章讲述了一个郭亮姓杨的九岁男孩的故事，他幽默机智地回应了别人。文本内容简单，情节简单，语言幽默有趣。通过这节课，首先让学生理解古文的含义，感受家乡文字语言的机智，感受语言表达的艺术。二是让学生初步了解文言文，为以后的学习打下基础。三是课后收集妙言故事，积累语言，丰富语言。
3.教学目标：
甲级目标：1)。能写6个新单词，能识别3个新单词，能正确读写“家禽”等单词。2)。能够情绪化地阅读课文并背诵课文，以便正确，有适当的节奏和节奏。3)。了解文言文的基本特征。
乙类目标：1)。课后根据笔记，能够理清全文，理解故事内容。2)抓住关键词，体验儿童在处理故事语言时的聪明和机智。
丙级目标：1)。小组练习全文。2)交流课后收集的妙言故事，提高学生学习汉语的兴趣，全面提高学生的综合汉语素养。
4.教学的重点和难点：
这节课是学生第一次接触古文。学生能否正确断句并流利地朗读是遇到的第一个困难。因此，引导学生朗读和背诵是教学的重点和难点。课后让学生参考笔记阅读意思，从整体上理解课文内容，并补充未写的内容，这应作为突破的难点。掌握人物对话，感受杨儿子的智慧和语言的微妙也是本课的重点和难点之一。
5、预习作业：
1)。课后能写6个新单词，能识别3个新单词，能正确读写单词。2)。能正确阅读课文，能根据课后笔记，理解故事内容，在旁边注释自己的感悟和不理解的问题。3)收集妙言的故事，为班级交流做准备。
第二，说教学方法：
阅读教学的核心是阅读，所以本课主要采用阅读教学法。对话——的介绍注重动机。第一次阅读和提问——主张自主；重读——，消除疑虑，倡导探究；细读和分析——提倡创造性；——提倡审美。背诵——提倡积累；读写结合激发想象力，旨在拓展学生思维，培养学生创新精神。
三、表示学习方法：
学习文言文的基本方法是阅读，学习文言文的最好方法是阅读，所以学习这节课的主要方法是大声朗读。让学生经历初步阅读、重读、细读、优美阅读、熟悉阅读和大声朗读的过程。在这个过程中，引导学生一起阅读和思考。让学生经历寻找疑问、解决疑问、分析、进入感觉、品尝、成为背诵、阅读和写作的过程，反映学生从提问到探究问题和解决问题的过程。
4.教具的准备：
多媒体课件。
五、表示教学目标的具体实施过程：
第一课时
第一部分：引见著名词语，激发兴趣。(A3 5分钟)
以学生课后积累的古代名言警句为题，介绍新问题，解决新问题。然后在大屏幕上显示《杨氏之子》，让学生阅读，与他们通常学习的课文进行比较，发现
除了让学生掌握好词汇之外，这一部分应该着重于阅读。首先，引导学生断句，让他们理解如何停顿。然后，通过自学和阅读考试。当阅读不满意时，老师会逐句指导学生，通过表达和适当的肢体语言模式阅读来恢复语言形象，让学生真正感受到阅读和学习是一种乐趣。因为好的阅读能帮助学生理解课文，激发兴趣。
第三部分：根据笔记，疏通全文。(B1 10分钟)
在这一部分的教学中，学生在根据笔记进行自悟的基础上，采用寻找合作伙伴和自由组合的方式来理解内容。当报告研究结果时，我们应该从以下几点用简单的方法来克服困难。
这节课只有五个句子。要学习第一句话，首先要强调孩子的姓杨，为后面的学习做好准备，重点是用智慧理解常用词“回”和“回”，但也有善良、善良和顺从的意思。“聪颖”这个词表明杨的儿子既聪明又受过教育。第二句着重于理解“易”这个词，指拜访受人尊敬的人或长者。可以看出，这个年轻人在孔君平是一个不同寻常的受人尊敬的人。此外，杨和孔是非常亲密的朋友。否则，他们怎么能“喊出来”这孩子怎么知道来人的名字是孔？在这种情况下，不能理解孔君平是在拿杨梅取笑杨紫，而是在开玩笑“测试”他以及他是否“非常聪明”。第三句强调孩子们带来了各种水果，包括杨梅，并再次强调了"阳"这个词。第四句话让学生明白孩子的姓是杨，而杨梅的第一个单词也是杨。看来杨梅是你家的水果。第五句强调“鸟”不是指家禽，“鸟”是指鸟、鸟和动物。这个叫孔的孩子被一说顿时想到了孔雀，这还真是聪明。
掌握关键词，反复朗读人物对话，感受人物说话的语气，有助于学生更深刻地理解课文，也是学习文言文的好方法。
第四部分：美女阅读品味，少年儿子从慧的体验(B2 10分钟)。
学生理解课文内容是不够的。只有升华文本，他们才能变得积极思考。想想看：这55个字是围绕哪三个字写的？一块石头激起千层浪。当学生们找到“非常聪明”的一个后，他们将被引导去阅读对话的全文，并认识到年轻的聪明和善良的儿子。从“回答答案”可以看出他的快速反应。(2)从“孔雀不是家禽主人”的回答中，我们可以看出孩子会听，并能听到孔军用他平常的话所说的话。他还会用孔的姓来报复孔。答案很好，而且“闻所未闻”的语气委婉而礼貌。它避免冒犯长者，而且完美无瑕。(3)从“要套水果，水果有杨梅”可以看出他会招待客人，热情、大方、礼貌。最后，让学生反复阅读，比较“闻所未闻”一词的细微变化，让学生感受到33，360个幽默的单词和答案，使会议非常轻松愉快，展示了孩子的智力和应对能力。
阅读需要读懂味道，抓住关键词，带着问题阅读，这样才能读懂味道，体会阅读的乐趣。
第五部分：用心学习，充实积累。(A2 5分钟)
人们常说“背课文更重要”，然后创设情境让学生背诵，这样更有利于语言的积累和语言的丰富。
第二课时
第一部分：介绍新课(4分钟)
通过上节课的学习，我们对杨的儿子的智慧和足智多谋印象深刻。谁能告诉我们这个小故事？以讲故事的形式进行的介绍不仅巩固了上一节的内容，还介绍了对本课的学习。
第二部分：结合阅读和写作来激发想象力。(C1 26分钟)
这个故事是南朝刘义庆写的《世说新语》。有人说杨的儿子叫
第一组学生：想象一下，杨修九岁了，他长什么样，用什么样的句子来显示他的聪明。在第二组中，想象两三个句子。杨修的家庭是一个大家庭。谁来开门？谁叫出了孩子？当孔君平出来的时候，这个孩子将如何面对他？第三组想象四五个句子。小杨修拿出水果后说了什么？你还会说什么？该设计旨在将阅读和写作与全文结合起来，使学生能够丰富他们的想象力，使学习成为一种特殊的享受和精神需求。
第三部分：交流妙言故事集。(C2 10分钟)
生活中不乏微妙的语言。学生们可以阅读他们收集的妙言故事。让学生进一步认识博大精深的中国古代文化。同时，引导学生学会积累和提高自己的综合语文素养。
六、黑板写着说：
杨的惠
杨——杨梅反应快
会听的
孔——孔雀会说
这种板书设计，内容精确而简单，能让学生一眼就感觉到课文是从“洞、阳”两个姓氏，引发了一个快乐的故事。故事中的孩子机敏，反应迅速，能够听和说，突出文章的重点，给学生留下深刻的印象。
总之，整个班级始终以学生为中心，以阅读为主要任务，阅读中文解决方案，阅读中文产品，最后死记硬背，这不仅使学生理解课文，而且教会学生如何学习，丰富学生的想象力，激发学生学习文言文的兴趣。
我们应该如何把握课外发展的程度？
随着有效教学框架的深化，课外拓展已成为必不可少的一部分。它不仅丰富了学生的知识，也加深了他们对课文内容的理解。可以说它一石二鸟。那么应该如何把握课外拓展呢？
1.课外拓展应该有针对性。例如，在学习《杨氏之子》之后，学生们对杨儿子的聪明才智和反应留下了深刻的印象。课后，学生可以继续收集关于妙言的故事，感受他们的语言艺术，丰富他们的积累。另一个例子是《打电话》，它能让学生在看电视时注意到相声的表达艺术。
2、课外发展应该有性。如果你没有目标，你就不能做好任何事情，课外发展也是如此。为了拓宽学生的视野，在学习完课文后，老师还可以有目的地为学生增加一些内容。如果你学习《儿童诗两首》，你可以添加《山村孩子的画》 《童年》等等。这不仅帮助学生学习知识，而且节省时间。
3.课外拓展应该是可行的。老师布置的内容将使学生在尽可能短的时间内完成。如果时间太长，任务太大，学生就会失去兴趣，很难达到扩展的目标。
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