《文言文》是中国古代优秀文化宝库中的一部辉煌而精彩的作品。它的话很简单，但意义深远。它的语言简洁而生动。五年级第二册第10课《杨氏之子》就是这样一个文言文。它用细腻的笔触勾勒出一个9岁男孩的轮廓。第一句总是引导整篇文章，而“非常精明和善良”实际上是文章的中心，它被作为全文。最后四个故事阐述了杨子的“坐果”和“回应”，突出了“智慧”的内涵。整篇文章的情节简单，人物聪明有趣，非常幽默。
这篇文章是高中生接触到的第一篇文言文。它也被纳入“语言艺术”的主题单元。这就像在孩子们面前打开一扇窗户，为他们打开一条通道，让他们通过时间隧道，接近历史圣人，从阅读和思考中学习古代优秀文化的精髓。这将为他们进一步了解祖国的文化奠定基础，并在他们一生文化素养的积累中发挥关键作用。
二，教学目标
1.认识新单词，正确、流利、感性地阅读课文，并背诵课文。
2.结合笔记，联系上下文，理解文本的内容，初步感受文言文的简单。
3.坚持关键词和句子，感受杨儿子的“大智慧”，体会字里行间丰富的生活情趣。
三、教学难点
掌握关键词和句子，通过朗读和各种形式的对话，感受幼子的“大智慧”。
四、教学准备
收集与文本相关的图片、音乐和文本材料，并将其制作成PPT电子演示文稿。
五、教学过程
(一)阅读问题，形成预期
1.老师在黑板上写字，学生阅读问题来理解谁在写课文。
2.老师推断问题并提问，以理解学生在阅读主题后想知道什么。
3.教师整理出主要问题，并激发学生独立阅读课文。
(二)文本的初步阅读，整体感知
1.学生们带着他们想知道的问题阅读课文。老师强调：读正确的发音和句子；多读几遍课文。
2.老师点名朗读课文，强调学生应该注意听。摄像机引导学生阅读正确的发音和句子。
新字的发音：连银辉
易是一只鸟
复音词的读音：魏莹
作为回应
重点指导学生阅读以下句子：
《/易/他的父亲》
“洞/指秀子/曰”
(3)“无气味/孔雀/老师的房子/鸟”
3.阅读课文后，集中精力交流发现和收获。
(老师用相机在黑板上写下“非常聪明和善良”，引导他理解“非常”和“善良”的含义)
(三)读课文，读魅力
1.默读课文，理解句子
大屏幕演示的要求：
默读课文，比较笔记，理解每个句子的意思，思考课文展示了杨儿子的“大智慧”？
2.交流讨论，互相学习，消除疑虑
3.全班交流，老师启发
(1)围绕“课文通过一些东西来表现扬氏儿子的‘非常聪明’”，学生讲述课文的主要思想，老师摄像引导学生进行总结。
(2)展示课文中的四个句子，结合学生的交流情况，对朗读和感受人物进行有针对性的检测和指导。
孔君平去找他的父亲，但是父亲不在那里，所以他叫出了他的儿子。
关键指南——
(1)理解“易”和“奈”的含义；
(2)指导学生进入情境，感受人物情绪，读好句子。强调：学习文言文，不仅要理解它的意思，还要读懂它的节奏。
学生练习阅读；老师按名字朗读；学生们一起阅读。
为了坐果，果实有杨梅。
关键指南——
(1)说出名字并说一句话，想一想：谁为谁设置了果实？你怎么知道的？
(2)联系上下文，学生解释句子的意思。
(3)展示原句，全班对照朗读，初步体会文言文的简单特点。
孔指着石二道：“这是你家的果子。”
关键指南——
(1)理解“这个”的意思，说清楚句子的意思。
(2)启发学生理解说这句话的用途是什么，理解“杨梅”和“杨的儿子”之间的关系。
读“君”指的是谁，以及这个称呼的魅力。
(4)想象人物当时是如何说这句话的，并引导学生独立阅读。
“孔雀不知道是家禽主人，”二回答。
关键指南——
(1)理解“孔雀是主人的家禽”，体会幼子的“善听”和“妙答”——，体会“大智慧”。
(2)读《答答》并体会扬氏子的“快速反应”——两个启示“非常机敏的好处”；
(3)理解“闻所未闻”并意识到杨的儿子的回答是委婉而有力的，——三意识到“非常机敏和善良”。
(老师用相机在黑板上写：精彩的回答和快速的反应)
(4)指导学生连接上述句子，进行各种形式的阅读练习，体会课文中的语言之美，感受课文中的人物形象。
4.使用语言激活图像
(1)展示课文的第一句。老师总结了整篇课文，并鼓励学生用自己的语言表扬杨的儿子。
(2)背诵全文。
(四)背诵课文，拓展和延伸
1.学生练习背诵；指名道姓地背诵；全班背诵了整篇课文。
2.介绍老师《世说新语》，鼓励学生课后阅读这本书。
六、板书设计
杨的儿子
非常聪明
快速反应和出色的回答
相关链接：《杨氏之子》教室记录
宁夏馆第八届全国青年教师阅读与教学竞赛
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