1.对话介绍
老师：孩子们，你们对我们今天有许多评委和老师感到高兴吗？是的，古人说：有朋自远方来，不亦乐乎？今天和我的同学一起学习真的很愉快。孔子说：当三个人一起走的时候，一定有我的老师。我相信在这个班里我会遇到很多值得学习的人，不是吗？
老师：在我们刚才的交流中，有两个句子不同于现代语言。你找到他们了吗？请看大屏幕。(展示课件)
老师：像这样的语言叫做“文言文”。用文言文写的文章被称为“文言文”或“文言文”。这是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天，让我们走进刘义庆的《杨氏之子》，学习一门文言文。写字板：杨的儿子
2、解释主题
老师：标题是什么意思？谁来告诉我们？(杨的儿子)
文中孩子的姓是杨，杨的儿子。你姓什么？在古代，你是——
第二，读课文，了解文言文的味道。
1、课件展示故事，激发兴趣
2.通读课文
学生们喜欢这个故事吗？现在让我们试着一起读课文。(课件显示自学要求)
3.检查阅读情况
老师：学生们都在非常认真地阅读。你正确地阅读了课文中的所有声音吗？老师会检查的。(展示课件)
我能正确读出每个单词。我确信我能读得更好，不是吗？(读完名字后，纠正发音)
老师：你们都非常仔细地读了它。老师忍不住想读它，好吗？(师范学校)
老师：老师读得好吗？你认为什么是好的？(学生可以自由回答)
老师：(课件显示标有停顿的课文)请按照这个停顿方法，试着再读一遍课文。按名字读，一起读。
4.交流学习古文方法
老师：我们可以用什么方法来读这样的古文？(指导方法包括阅读笔记、联系上下文、查阅信息书籍、反复阅读难懂的句子以及发表评论。现在，请用这些方法说出小组中每个句子的意思，并试着用你自己的话讲述这个故事。(展示课件)
5.提出不可理解的话
所有的学生都读过了吗？你还不明白什么别的词？(侧重于指导理解“设置，指向显示儿童，回答，不听，家禽)
老师：在引导学生理解“设置”时，你用什么方法知道杨的儿子为孔君平设置了水果？
6.讲个故事
所有的单词都被理解了，学生们当然可以用他们自己的话给每个人讲故事。谁会说？
第二，解决问题，探究文本的意义
1.学生可以自由阅读课文
老师：读完课文后，你认为杨的儿子是什么样的孩子？文中哪个词直接表明杨的儿子很聪明。(板书：非常聪明)
老师：杨的儿子非常聪明。你是怎么意识到的？阅读并找到。
2.仔细辨别并探索人物的特征
老师：谁来告诉我们？你觉得年轻的智慧在哪里？
学生回答。(展示课件)
老师：为什么我们能从他们的对话中看出杨的儿子很聪明？谁会读孔君平说的这句话？姓名阅读
孔君平说这句话是什么意思？你明白吗？他为什么这么说？你认为他说这句话是什么语气？
按名字读，一起读。
老师：杨的儿子听到孔君平说的话了吗？你怎么知道的？
老师：你能读出杨的答案有什么优点吗？(课件显示比较句)
(按名字读，男女分角色读对话)
老师：再猜一遍，孔君平听完孩子们的话后会怎么想？你怎么说？
老师：那么在杨的儿子说完这句话后，孔君平一定不会生气了？
老师：多棒的孩子。他不仅维护了自己和家人的尊严，也没有让客人生气。杨的儿子是什么样的孩子？
四、熟读成诵
1.老师：你喜欢这样聪明懂事的孩子吗？让我们再读一遍课文，注意我们喜欢的感觉和古文的魅力。请给几个学生读一下。(课件评分)
老师：从中学习，你能试着背诵这个故事吗？如果你不能背诵，就在书上大声读出来。
3.摘要：
老师：今天我们学习了《世说新语》文言文。我们知道学习文言文的方法包括阅读——条注释，联系——个上下文，搜索——本信息书，多次阅读——个难读的句子，对——条我们还不能读的句子做注释。我相信学生在以后的学习中也可以用这些方法来阅读其他的古代文献，对吗？
老师：孩子们，我们的汉语有无穷的魅力。同样的意思，使用不同的表达方式，效果会完全不同。让语言之美伴随我们学习汉语的旅程。
六、作业(课件展示)
1.动情地读课文并背诵。
2.收集来自相声、讲故事或电影和电视剧的精彩对话，体验语言的艺术魅力。
黑板上写着设计：
杨的儿子
我会听杨梅的杨家沟
非常聪明
可以说孔雀洞家禽
对《杨氏之子》教学的思考
朱，南京县荆城草办小学
今年，我有幸参加了南京县古诗词教学大赛。我非常高兴，终于有机会锻炼和展示自己。在选择教材的时候，我绞尽脑汁，最终选择了《杨氏之子》。我没想到在中央学校的时候，领导的反应很好，所以我坚持下来，取得了好成绩。
《杨氏之子》是小学第一篇古文。尽管它简明扼要，包含的单词不到100个，但古代和现代的单词有不同的含义，这使得儿童很难阅读。因此，如何降低学生的学习难度，激发他们的阅读欲望成为教学的重点。在教学中，我从这些方面入手：
第一，激发兴趣，消除对困难的恐惧
这是学生第一次接触文言文。他们的心理充满了好奇。结合学生的这一心理特点，笔者定位于本文的设计，以激发学生学习文言文的兴趣。
在介绍过程中，我先用学生们熟悉的语言进行交流，然后课件显示“有朋自远方来，不亦乐乎！”“三个人，会有我的老师”。我说这种语言叫文言文，文言文的文章是文言文，让学生感觉新奇和亲近。
在学习课文之前，我通过课件播放课文的故事场景，让孩子爱上故事，激发孩子学习课文的兴趣。
第二，通过阅读促进理解，实现语言的魅力
学习古文是阅读中最难也是最重要的事情。说它难是因为它不容易阅读，说它重要是因为只有阅读才能让学生理解和体会古文的魅力。有了这个观点，在对课文的感知上，我愿意花时间让学生按照通读课文——和理解课文——的程序读好。
学生们第一次读课文时说话太快，停顿不准确。于是我带着老师示范朗读，并告诉孩子们正确的阅读方法：阅读古文时，注意停顿，慢慢说。然后课件显示正确的暂停方法，让学生再次阅读。第一次尝试阅读后，学生们会发现他们逐字逐句地阅读，没有古文的魅力。所以我又读了一些难读的句子，然后带头阅读和学生练习阅读方法。经过几次反复阅读，学生们终于顺利地读完了这篇文章。虽然这次花了将近半节课，孩子们仍然对阅读感兴趣。我显然觉得我读得越好，我的理解就会越深刻。
为了让学生理解人物语言的机智和机智，在学生理解故事的基础上，我抓住了文章的中心词“非常机敏和善良”，并问：你认为扬的儿子是什么样的孩子？用课文中的一个单词回答。再问一遍：你从文章中了解到杨的儿子很聪明吗？引导学生掌握——的关键句子，理解孔君平和杨的儿子之间的对话，然后掌握“答案”，理解杨的儿子的智慧。比较“孔雀是老师的家禽”和“没有孔雀是老师的家禽”来体验小儿子的回答。这时，为了培养学生的想象力，我做了另一个语言练习：孔君平听了杨紫的话后会怎么想和说？学生们的回答充满了赞扬和惊讶。为了让学生读好这两个句子，我设计了不同角色的男女朗读，老师和学生一起朗读。学生的阅读情绪很高，阅读效果很好。
学生们理解了角色的特点后，我适时地问：你喜欢杨的儿子吗？学生回答是的。因此，我演奏了背景音乐，学生们很快就投入其中，不仅阅读他们喜爱的感情，还阅读了古代散文的韵味。
第三，传授方法，学以致用
为了从整体上感知故事的内容，我首先引导学生总结以往学习古诗词的方法(见笔记、联系上下文、查找资料书籍、阅读更多)。然后告诉孩子们，学习中国古代诗歌的方法和学习中国古代诗歌的方法相似，这些方法也可以使用。最后，我将分组讨论两个问题：告诉我每个句子的意思。用你自己的话讲述这个故事。(3)提出不可理解的词语。
这样，孩子们就可以运用学习古文的方法，独立学习，解决难词。学生可以说出整个句子的意思，并完整地讲述故事。
在教学总结中，我引导学生回忆学习古文的方法，激发他们阅读其他古文的兴趣，使这节课不仅教会了学生阅读《杨氏之子》，还教会了他们应用所学。
上完这节课后，我觉得还是有很多不足之处：
1.因为这是小学里的第一篇古文，所以我在教学的时候没有很好的把握它的自由度。我没有放弃一些应该放弃的地方，我有一种强烈的控制教室的感觉。
2.由于时间的限制，学生的发散思维没有得到重视。如果学生用文言文玩这个故事，孩子们可能会对学习文言文更感兴趣。
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