如果我问你，你会说话吗？肯定有很多学生不同意，认为这是一个没有答案的问题。如果我再问，你能直说吗？你怎么回答？能说能说不是一回事。在本单元中，我们将接触一些善于表达自己的人，看看他们是如何说话的。从这次经历中，我可以理解语言表达的艺术和语言表达中所展现的智慧。我们先见谁？
写在黑板上，解释题目，理解“是”和“之”的意思。对“是”的解释可能有分歧。学生可能认为“杨”是一个叫杨的家庭的女人，但理解为“杨的儿子”。“是”在字典里的意思是一样的。你可以先保存这个问题，当你阅读这篇文章时，它自然会被解决。
第二，读课文
试着阅读课文，借助拼音正确读出发音，并标出不允许阅读的单词。
通过名字朗读课文，集体纠正发音错误的单词，并通过老师的示范朗读来纠正断句。
练习阅读课文并正确阅读。
第三，细读课文，读故事
自由阅读课文，感受整个故事。可以展示这样的思考技巧：
你对杨的儿子了解多少？在故事中，除了杨的儿子，还有谁？他们谈了些什么？你知道哪个句子？
学生可以随心所欲地感知，而不是先坚持正确的感知。这只是初步的感知，主要是培养学生的整体感知能力。
2.结合笔记逐句理解课文。老师的相机给学生不理解的地方指路。结合对课文的理解，告诉我们如何更准确地理解主题。
第四，感性地阅读文本，体会语言之美。
情绪化地练习阅读课文。结合“孔雀不听，老师和家禽”这句话来体会孩子的语言之美，从而读出孩子的聪明才智。
想象孔君平对孩子话语的反应，并通过富有想象力的表达进一步突出孩子回答的美。
动情地读课文，背诵课文。
第五，拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中的其他小故事，对内容有一个大致的了解，并认识到语言的美。
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