杨的儿子
梁是的儿子，九岁，非常精明。孔君平去找他的父亲，但是父亲不在那里，所以他叫出了他的儿子。为了坐果，果实有杨梅。孔指着石二道：“这是你家的果子。”“孔雀不知道是家禽主人，”二回答。
【教学实录】
一、对话介绍
(背景：去年，老师给这个班上了一课《卜算子咏梅》)
老师：孩子们，我们是老朋友了。我们在五年级一起学了一课。你还记得吗？(学生们一个接一个地举起手)谁来背它？(指背诵《卜算子咏梅》的学生)
第二，疏通文本
老师：你真的不简单。这两个单词我们已经学了一年多了，你仍然记得很清楚。
(在大屏幕上显示《杨氏之子》。学生们都同时看着屏幕。)
你觉得和我们上次学的有什么不同？
健康：这是一篇古文。
老师：古代散文和现代散文有什么不同？
学生：古文比现代散文简单。
健康：简洁如古诗。
学生：这个故事很有趣，但不容易读。
老师：同学们，学习文言文可以增加很多知识。我们不仅要学好唐、宋、元诗，还要学习一些文言文。余先生小时候文言文学得不好，我至今仍感遗憾。
[评论：让学生期待阅读是教师的教学艺术之一。他真诚感人的话语如此感人，不仅学生们，老师们都有学习的愿望。】
老师：(余老师把眼睛转向大屏幕)谁想看大屏幕上的古文？
(学生们一个接一个地举起手，老师指着他一生的阅读。我找到了一个句子含糊不清的地方，指的是终身阅读。第二个学生读得很好。)
同学们要注意，梁是的一个地方。(在阅读课文时，老师指导学生断句，并反复演示课文中人物之间的对话。)
老师：接下来，请让另一个学生大声朗读。(学生读完一个句子后，老师将再次指导和示范。让学生读完它。)很好，很好。没错。
请让另一个学生读它。“你比你的女同学读得多。”(就像指导女学生一样，再次指导第一句话。读完一个句子后，让所有学生一起读第一个句子。让男学生再读一遍。)
老师：不错。请坐下。
听我读一遍。现在你们都不要读了，看看老师的脸。(在阅读过程中，余老师通过表情达意和恰当的肢体语言还原语言和人物形象。“年轻的儿子”。“子”是个小男孩。当他阅读时，他的心情是轻松、快乐和有趣的。因为这是关于孩子的。(余老师又用声音和感情读了一遍课文。)
[评析：让学生正确、熟练地阅读课文是语文课的基本要求。任何好的课程都必须以此为基础。余老师的课之所以扎实，是因为他真正为学生着想，让他们觉得读书和学习是一种享受。好的阅读能帮助学生理解课文，激发兴趣。】
老师：很好。现在让我们要求学生把这个古语变成现代语，并用现代语说出古文的意思。"梁是九岁的儿子."谁会说？如果你错了也没关系。
健康：第一句话的意思是：梁州一个叫杨的家庭有一个九岁的男孩，他非常聪明。
老师：你真聪明！谁愿意再说一遍？或者重复一遍，或者更好？
健康：梁国有一个姓杨。他的儿子九岁了，非常聪明。
老师：在郭亮有一个叫杨的家庭。这个叫杨的家庭今年有一个九岁的儿子。孩子的姓是什么？
健康：(齐)杨——
老师：记住！他是杨家的后裔。当然，他姓杨！我们班有杨吗？站起来。(两个学生站起来，余老师拍了拍同学的肩膀)哎哟！你们杨家的上一代，上一代，上一代，(笑声)有一个很聪明的男孩。这是值得骄傲的事情。你也很聪明，不是吗？(对所有学生)那孩子的姓是什么？
出生：杨——
老师：记住！为什么我反复问我的同学他们孩子的姓是什么？这是故意的。你以后应该注意它。我还有一个词要给你写。(老师蹲下身子，一边在黑板上写字一边伸出胳膊说“慧”，躺在钩子上，把这个写好
