鉴于近期媒体曝光部分中小学生竞赛评奖不严格，家长代考，教育部办公厅近日发布《关于进一步加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理工作的通知》，要求所有竞赛组织者对以往获奖项目的真实性和原创性进行审核，明确提出任何竞赛奖项不得作为基础教育阶段招生的依据。通知还特别警告：一旦发现教师或其他人员违反教师职业道德或学术不端行为，应根据法律法规对其进行严厉处罚，如让他人签署其未参与研究的结果、代表其撰写论文或创作和研究，以及为其子女或其他人参与奖励提供条件或支持。
几年前，一位社会学家提出了一个深刻的观点：当前教育生态的本质是一场“军备竞赛”。检查只是症状和症候，“军备竞赛”是焦点和病原体。最近发生的一系列事件只是“教育军备竞赛”的升级，这一竞赛多年来一直受到慢性病的困扰。中国社会高度信任通过教育公平促进社会流动。考试(本质上也是一种选拔或竞争)作为选拔人才的重要机制，具有不容置疑的神圣性。问题是，当机制本身遭遇异化时，无论用什么样的“素质教育”来“改造”，都会留下漏洞和机会。
中小学教育是义务教育，义务教育的主要取向是注重教育公平和教育资源的均衡发展。从这个意义上说，近年来，教育部门提出了减轻中小学生负担、给大学生施加压力的方向，这无疑是正确的。有些家长不明白这一点，“他们只住在这座山上”。如果我们跳出来看看我们的孩子在培训课上学到了什么，比较我们知道和理解的世界，以及我们在同一个年龄获得和掌握的知识，我们会感到惊讶。这种“过度教育”和高等教育带来了什么？这场影响整个社会的大规模“军备竞赛”是什么意思？
20世纪80年代，国内教育界掀起了研究皮亚杰的热潮。尽管人们对遗传认识论的创始人，一位著名的发展心理学家和教育家有不同的看法，但他关于儿童发展、成长和学习的许多观点在今天似乎仍有启发意义。
皮亚杰认为，儿童不仅仅是由成年人教导的。真正的学习是让孩子找到自己的答案。家长和教师的教育和指导必须遵循循序渐进和适度新颖的原则。它不仅要与儿童现有的认知结构和生活经验建立一定的联系，而且要足够新颖，具有一定的挑战性，从而产生认知上的“有益”冲突，激发儿童的兴趣。因此，“帮助青少年超越儿童认知水平”的最好结果就是满足父母的虚荣心。至于他们是进入自己的思想还是内心，这完全是父母的意愿。
最近，我一直反对高等教育，但我和我的妻子没有任何关系，我不情愿地接管了一些孩子家庭作业的辅导。一个5岁的孩子必须让他理解一些数学逻辑，而不是形成符号和数字的概念；当皮亚杰还处于“前操作思维”或“自我中心”的状态时，他有必要跳出“第一视角”，打开上帝的视角，通过大脑补充来理解几何图形的变化和变换。这是一项多么困难的任务啊！
从这个协会，让一个小学生去实验室“研究抗癌”。实际情况也如调查结果所示：“项目研究报告的专业水平超过了作者的认知水平和写作能力，项目研究报告不能由作者自己独立撰写。”
皮亚杰还提醒我们，思考始于行动，但思维结构的精细化和高级计算结构受益于语言，语言能力的丰富和发展不是在僵化的课堂上教授的，而是必须由儿童在充分扩大他们的社会交往中培养，特别是在与同龄人的交谈和讨论中。许多父母把孩子的日程安排得满满的，以为他们在加速智力发展，但实际上他们可能已经失去了一个更宝贵的方面。古人警告说：“学问越来越多，道越来越少。”虽然我们不必把它解释到极端，但这难道不是一个重视智育而忽视德、体、美、劳的教训吗？
当残酷的“教育军备竞赛”关闭了青少年对社会和科学的感知的触角，吞噬了他们所有的能量，除了大规模生产精致的利己主义者，还有什么更好的结果呢？
(作者是上海财经大学副教授)
