在新时代背景下，面对多样化的人才培养需求和日益自信的“猛兽”，高中教什么、怎么教、如何评价和管理学校成为我国高中校长和教育行政部门面临的难题。
前几天，上海提出了高中教育改革的“模板”。上海市政府办公厅发文《关于本市新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》(以下简称《意见》)。根据《意见》，从2021年9月起，上海所有高中学生都将使用新课程标准和新教材。
“我想帮助高中生打破老师和家长一天24小时安排的现状，让他们有发呆和思考的空间。”上海市教育委员会副主任韦嘉说，高中教育改革的最终目标是让每个高中生都能找到适合自己的发展道路。“以后他可以做自己喜欢的事情，养活自己，成为一个快乐的人。”
给学生一个“发呆的空间”
这一次“五育合一”做了更细致的改动，可以让学生感受到，看到。《意见》指出，在德育方面，要探索在高中开设习近平的中国特色社会主义新时代，继续建设“中国系列”思想政治选修课；在智力教育方面，将与国家基础学科“强基计划”对接，加强数学、物理、化学、生命科学、信息技术等基础学科的市级学科发展基地学校；在体育方面，实施体育素养评价要求学生一般至少掌握2-3项体育技能；在美育方面，探索美育素养的评价方法，使学生普遍掌握1-2种艺术爱好和特长；劳动与教育方面，制定普通高中劳动教育实施意见，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。
记者注意到，上海市教委将出台《上海市教育委员会等十部门关于推进普通高中学校建设的实施意见》作为配套文件，以确保高中生五大教育发展的物质空间。
“我们必须在一个行政教室的个性化小空间方面取得突破。”上海市教委基础教育司司长杨振锋告诉记者，上海高中教育改革远不止是课程标准和教材的改变，也对学生活动的物理空间提出了新的要求。
据悉，这份“十系”文件还将提出“一馆一库一空间”的明确要求，即学校要有健身房(室内运动室)、地下车库(休息日向社会开放)、个性化学习空间(包括微型实验室等)。).
新入职教师“一般要求硕士以上”
“现在家里和学校的交流特别频繁。在家长和老师的强力控制下，学生没有自主学习和思考的空间。”韦嘉表示，教育行政部门未来对高中的评估将不仅坚持“升学率”，更注重“增值部分”。“有了发呆和思考的空间，就要考验学校的社会资源。整合能力，能不能请校外的专家老师和学生一起发展？”
记者注意到，上海市教委公布的《意见》实施十大“突破点”中，除了德、智、体、美、劳“五育”外，还包括建立学分管理平台、线上线下混合教学、完善全班教师导师制、各科教师全员补充、开放教师聘任制等。其中，上海市教委在“各科教师配齐”中提出了“各科新教师一般具有硕士以上学历”的要求。
对此，杨振锋表示，这一要求与教师的专业要求有关。比如现在高中开设了大量的研究课程，研究生教育主要可以帮助人们建立研究习惯，具备研究素养。如果老师是研究生，他可以更好地指导学生开展研究性学习，促进和
位于上海郊区崇明岛的偏远高中承桥中学，已经成为很多普通高中生家长眼中的“热点”。“录取分数线刚好够高中录取分数线。学生刚入学时的学术水平只有一般，但三年后参加高考时，可以达到本科录取率的90%左右。”经过多次调查，韦嘉发现了这所学校的“秘密”，它专注于发展艺术、体育和科学，教师花更多的时间研究每个学生。
“这所学校的老师对每个学生都有很深的触动。除了学习，他们还研究自己未来成才的方式和人生定位。虽然学校硬件条件一般，学生学习成绩不好，但这里的孩子阳光自信。”韦嘉透露，该校目前正在追随“意大利人”
见》公布后的新评价要求，申办上海市一级的特色高中。分层次、特色化教学，未来将成为上海高中教育发展的主流。学业成绩不占优势的学校，可以走特色化教学路线；学业成绩历来稳定的学校，则可以通过分层走班制为学生定制“合适的教育”。
上海“四大名校”之一的复旦附中校长吴坚告诉记者，该校开设望道、步青、家祯和希德四大学院。学院制采取师生双向选择、行政班与教学班适时转换等机制，打破传统的学科和班级边界，探索个性化培养模式。
该校还实行“行政班管理”和“学研导师制”双轨并行模式。“导师”不同于班主任，其职能主体将从上传下达的行政事务性工作中脱离，成为学生生涯发展的引领者和学生学习生活的陪伴者、指导者。保障学生品德修养建设的同时，导师也是学科教师，负责相关教学实施和质量把控。
而在上海浦东的北蔡镇，上海海事大学附属北蔡高级中学近年来走出了一条“航海文化”特色之路。校长马淑颖欣喜地看到，很多学生在学校特色课程的熏陶下，把航海定为自己的志趣志向，“3年高中读下来，不少学生最终考入海事类高校，圆了自己的航海梦。”
记者 王烨捷
