原标题：厦门理工大学：用历史教育新人
日前，在厦门理工大学思想政治课上，自动化二班2019级马益阳精心准备了“四渡赤水”党史故事课，从历史背景、战争经过、胜利原因、深远意义等方面全面讲解了红军长征中的经典战役“四渡赤水河”。这是厦门理工大学开展“四史”教育进课堂，学生“学、看、听、说、说”的重要环节。
自党史研究与教育发展以来，厦门理工大学充分发挥了思想政治课堂主渠道的作用，组织了1万名学生作为“党史”、“新中国史”、“改革开放史”、“社会主义发展史”的第一课。在课堂上，教师讲解清晰透彻，而在课堂外，学生通过实践学习深入学习，扎实推进“四史”教育。
将历史研究与当代问题相融合
“中国近现代史纲要”课程应如何融入“改革开放史”教学，教学框架应如何调整？”“这些教学课件如何既体现教材内容，又能以当代青年学生能理解、爱听的方式讲述党史？”.这是厦门理工大学马克思主义学院这学期以来教研室经常出现的讨论场景。大家围绕“四史”第一课怎么教，课件怎么制作，集体备课。
“在‘四史’第一课的教学组织中，我们要求全体思想政治教师做到‘五个身份’，即相同的教案，相同的内容，相同的课件，相同的时间，相同的要求。”厦门理工大学马克思主义学院院长孙华雨介绍。今年以来，思想政治课教师在全校大一大二同时讲授了“四史”第一课。课堂教学的思想性、理论性和针对性得到了突出，并取得了理想的效果。
3月24日，厦门理工大学举办首届“马学院青年学者论坛”。马学院青年教师陈以“四史教学研究渗透乡土情怀：聚焦福建”为主题，从突出地方特色、把握时代脉搏、回归历史场景三个方面介绍了他的研究成果。他指出，只有历史走进生活，生活才有真正的意义。开展“四史”教育，必须把历史研究与当代问题结合起来。
思政课教学凸显以史铸魂
”1940年4月26日，日军集结1.2万兵力对晋祠地区进行“大围剿”。怀孕三个月的李林，主动率领不到40骑兵，吸引日军4000余人，最终被围困在山顶。她向自己开了最后一枪，英勇牺牲，年仅24岁。”近日，厦门理工大学马学院的杨亚达老师向同学们讲述厦门集美中学校友李林的英勇牺牲时，师生们不禁脸红，有的同学默默低头擦眼泪。
这是杨亚达在《中国近代史纲要》班讲的一个关于党的历史的故事，引起了同学们强烈的情感共鸣。大家更加深刻地认识到，无数像李林这样的中国儿女为民族、为祖国、为尊严而战，谱写了震撼大地、让鬼神哭泣的爱国篇章，孕育了今天美丽可爱的中国，也是实现中华民族伟大复兴的精神支撑和不朽力量。
用历史打造灵魂，展现生动的历史面孔和生动的历史画面，让课堂更加热烈和火热，是厦工将“四史”有机融入思想政治教学的生动写照。在不同的思想政治课中，教师以大众影视作品为素材，结合知名新闻事件，将历史精神植入思想政治课
近日，厦门理工大学软件工程学院2020级周艾等五位同学一直在准备项目报告。“通过这次作业，我深刻体会到了年轻人应该‘自讨苦吃’的深刻内涵。”周艾斩钉截铁地说：“学习不只是做两道题，写几行代码，这不是人生的全部”。周哀团队的学生庄对“实践与成长”也有更深刻的理解。他说：“强国之路还应该包括深入人民，走进人民，在密切联系群众的实践中磨砺意志，塑造自我，做一个为人民利益奋斗的时代青年。”
“从老师的课堂教学到让学生在课堂上发言，这是从被动‘输入’到主动‘输出’的过程。”孙华雨说，经过消化、吸收、整理和释放，学生对知识的把握更加牢固，对学习党的百年历史的重大意义的认识更加深刻。
事实上，引导学生从实践中探索和思考，一直是我校思想政治课实践教学的传统做法。近年来，学校组织大学生理论阅读社成员开展“为什么要工作？”“改革开放40周年”、“继承五四精神”、“新征程、新青年、新使命”等主题的学习讨论活动；指导学生在《中国近现代史纲要》 《马克思主义基本原理概论》等自学面试的基础上开展社会调查和调查实践活动；组织学生参观厦门高山党校初始传道馆、厦门革命烈士展览馆、厦门经济特区纪念馆、厦门越狱斗争旧址等红色爱国主义教育基地，深入挖掘教育体系中红色资源的“新鲜教材”，增强课程的吸引力和感染力，使学生真正把学到的东西融会贯通，内化在心中，牢固树立坚定追随党、积极参与社会主义现代化建设的决心和信心。
(记者、通讯员徐)
(编辑：郝、
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