原标题：北京：家长“慢”，老师“动”。
9月8日17:30，傅女士来到北京市海淀区双榆树第一小学门口。她来接小学的女儿。傅女士的工作单位离学校很近。下班后，她走到学校门口，正好赶上女儿排队放学。
7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》号文(简称“双减政策”)。作为首批试点城市，北京于8月18日向全社会发布了北京版“双减政策”，随后陆续出台了几个配套实施细则。
现在，开学已经一个多星期了。“双减”下北京中小学新学期有哪些新变化？中国青年报、中国青年网记者多方走访。
孩子挺充实，家长挺放心
最明显的变化体现在孩子和父母身上。
“过去，孩子们习惯接孩子放学，接孩子做饭。每天下午都是老人最忙的时候，我们帮不了他们。我非常抱歉。”正在北京海淀区中关村四号门接孩子的刘女士说。现在，孩子们的上学时间已经推迟了大约两个小时。“虽然我不能保证每天都去接孩子，但家里的老人比较淡定，所以他们几乎可以在出来接宝宝之前就准备好晚餐。”
开学前，北京公布了义务教育学校新的教学时间：小学早课时间一般不早于8333.60万，中学早课时间一般不早于8333.60万。同时建议每天至少进行两个小时的课后服务。对于确有需求的个别学生，学校可在与家长协商一致的基础上，适当延长课后服务时间。
记者在许多学校门口发现，老人大多在小学门口附近，而现在，年轻父母的身影正在逐渐增加。
随着上课时间的延长，家长变得冷静，孩子在此期间的课余生活也更加丰富。
刘女士的儿子今年刚上二年级。过去，放学后，她的孩子“纯粹是在玩”。刘女士本来想这学期给孩子报几个课外班。“现在，孩子们都参加了学校的课后服务。在此期间，他们有独立的阅读和劳动课。老师也会给孩子拍照，发给家长。孩子们很有成就感，我们也很放心。”
“北京将实施课后服务全覆盖，即实施范围全覆盖、时间全覆盖、服务对象全覆盖。”北京市教委副书记、市教委新闻发言人李毅表示，北京版“双减”政策还规定，各中小学要丰富课后服务内容，为学生提供自选“菜单”。
记者在北京市朝阳区了解到，为从根本上缓解家长为孩子报课外班的压力，朝阳区要求学校在课后服务中安排各学科优秀骨干教师，打破班级与年级的界限，为学生提供个性化、针对性的课业指导，为学习困难学生提供补救指导，为学有余力的学生拓展学习空间。
他们不懂的是学校老师的指导，不遗余力学习的是学校老师的拓展。但家长的焦虑并没有完全根除，“提前学习”的“剧场效应”依然是他们心中的一根刺。
为此，北京市在“双减”实施细则中明确提出，各学校要严格执行教学计划，小学一年级必须坚持“零起点”教学，各年级要严格按照教学计划进行教学。学校不得利用上午体检、下午体检和自习课进行学科教学，不得利用寒暑假、周末和法定节假日组织学生开展任何形式的集体辅导班。严禁义务教育学校组织任何
然而，就在开学前一周，周女士收到了幼儿园的最新通知：“凡上学期期末未提前离开幼儿园的孩子，均可在原班级开学。”
这份通知让周女士的家人感到欣慰，这意味着“零起点”教学将成为可能，孩子们也不必年纪轻轻就加入“内卷化”的行列。“游戏的年龄要让他们享受游戏，拼音和加减的学习要保持到小学一年级。”周女士说。
在北京教育“双还原”新闻发布会上，李毅特别强调了“基本”二字：落实基本教学要求、基本规范和基本规则，科学做好幼早衔接，遵循学生认知和成长规律，关注个体差异，切实提高教学质量。
“基本”就是回归常识，当教育回归原貌时，教育乱象就会得到治愈的机会。
经过10天的采访和观察，很多家长对于是否真的给孩子减负的态度，已经从“犹豫不决”变成了“乐观坚定”。很多家长表示，他们已经不那么焦虑了，也不打算给孩子上太多的课外班。
教师动了，视野宽了
然而，“管理”孩子的课余时间并不是目的。“双还原”的目标是发展优质教育，使其拥有良好的生态。
所以，只有把人民家门前的每一所学校都打造成“好学校”，把孩子遇到的每一位老师都打造成“好老师”，才能真正满足孩子和家长的教育需求。
为实现这一理想状态，北京提出从新学期开始大面积、大比例推进干部教师流动。北京市要求，凡退休5年以上且在同一所学校服务满6年的校长、副校长，原则上都要交流轮岗；公办学校在职教师退休5年以上且在同一学校连续工作满6年及以上的原则上全部进行。
交流轮岗。其实，这种流动早就开始了。
北京市汇文中学校长郭杰介绍，汇文中学教育集团是在2016年成立的，包括5所集团校和5所联盟校。集团自成立开始，干部教师跨校轮岗交流就成为学校的“必选项”。集团成立的第一年，教师轮岗交流的人数就超过40人。今年，随着“双减”政策的落地，全职、兼职跨校流动的教师超过了80人。
教师“动”起来后，给学校带来的变化是巨大的。
汇文中学英语教师罗锦虹刚刚带完高三毕业班，作为东城区学科带头人的罗锦虹这学期轮岗到了汇文中学永外校区。
有人认为，让带高三的老师去教初一是不是有些大材小用？罗锦虹认为，正因为自己有带高三的经验，“可以为学生的整个中学阶段做好6年的大规划，做好学生初高中衔接。”
可见，当轮岗真正实施起来并成为常态后，教师的视野变宽了，他们不再把目光仅放在某一个学生、某一个班的学生身上，不再只看重某一次考试的成绩，而是把学生的成长放在更大的群体中、更长时间的发展中去考虑，仅这一点变化就足以成为撬动学校教育变革的那个支点，让学校成为孩子终生发展的更好起跑点。(记者 樊未晨 苏菁菁)
