原标题：“双减”后：有什么新举措保证学习质量
2022年春季学期在即，教育部15日召开新闻发布会，介绍2022年基础教育重点工作。在已有成果的基础上，如何进一步突破“双降”成为普遍关注的热点。
提高作业的针对性有效性
作业一直是减负话题的核心关注点。为了巩固“双减”的效果，教育部对2022年如何布置作业提出了更高的要求。
“提高作业设计水平。在总压力和时间控制的基础上，注重结构调整和质量提升。进一步提高教师作业设计的能力水平，提高作业的针对性有效性。”教育部基础教育司司长吕玉刚说。
事实上，自从“双减”实施以来，如何高质量、灵活地布置作业早已成为学校的研究方向。
西城区教委主任王攀表示，自“双降”实施以来，西城区开展了提升运行质量工程。围绕课后服务期作业完成率、作业灵活性和个性化，策动“双减”向纵深发展，效果良好。“下一步，我们将继续梳理以单元和知识领域为基本单位的知识图谱，然后根据学科特点和学生实际水平，进行作业的分层分类设计。”
天津市和平区岳阳路小学校长楚洪欣介绍，学校开展了以“科学有效的作业设计”为主题的教研活动，还将学生学习中的共性问题和延伸难点问题记录为“微课胶囊”，供学生选择。
全压和控制时间只是表面，如何做到优质高效才是关键。因此，需要提高课后服务水平，营造家庭、学校、社会协同育人的良好氛围。从这个意义上说，作业设计可以视为撬动“双减”向纵深突破的第一个支点。
吕玉刚说：“提高课后服务水平，在促进家庭、学校和社会的协同教育方面取得突破是2022年的重中之重。”
引入第三方跟踪评价效果质量
负担减轻了，但是学生不学怎么办？这是家长面对“双减”时问得最多的一句话。
“为了更客观地了解各地学校实施‘双减’的情况，教育部还将委托第三方进行独立调查和跟踪评估。”教育部基础教育司副司长朱说。
引入第三方评估，同时实施基础教育数字化战略行动，在提升信息化应用水平上有所突破。这些都是2022年基础教育领域的重点工作。但是，目前最重要的还是提高课堂教学水平和教师能力。
“减负是治标，目的是提高质量，促进基础教育回归育人本质，促进学生全面健康发展。”朱说，“在保证学生的学习效果和质量的同时，首先要注重提高课堂教学水平。要求教师准确分析教学情况和学习情况，通过学生的课堂表现、日常作业、期末考试、学业质量监控等途径，逐一分析每个学生的学习情况，做好辅导、答疑和拓展提高工作。其次，提高教师的专业能力。切实提高教师‘六大能力’，包括教师的德育能力、课堂教学能力、作业和考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力和家庭教育指导能力。”
此外，教育部还要求各地学校做好教学质量监控，将“双降”效果纳入办学质量评价体系。
“今年，Edu部
“开学后，学校将专门召开家长会，全面介绍去年秋季学期学校实施‘双降’的成果和情况，特别是教育教学质量保障情况。”吕玉刚说。
“双减”实施以来，家校沟通话题被提及的次数明显增多。之前很长一段时间，家校沟通大多是“家长反映情况，老师布置任务”，缺乏对联合教育的深入探讨和设计。高等师范教育也缺少家校共育、作业设计、课后服务管理等方面的课程。面对“双减”，有些家长不理解，不敢减或者不想减。感觉学校不让报班，不理解“双减”是为了孩子更好的成长，不知道自己在“双减”中应该扮演什么角色。
因此，“积极发展家校沟通”成为“双减”的又一重点。
其实在“双减”效果比较好的学校，家校沟通是比较深入的。天津市岳阳路小学集科学拓展、综合实践、德育教育和“爱陪伴”家长课程于一体，打破课内外壁垒，将学习与实践、体验与探索紧密结合。学生课后服务参与率达到100%，家长满意率超过99%。北京市西城区上学期通过区内家长学校网络课堂，推送《国家及北京市双降政策解析》、《通过家校社合作做生活守望者》等课程，对双降政策进行了深入解读。全区学校以规范办学行为、减轻学生负担为主题，举办了“家长课堂”、“志愿者”等一系列活动，如家长会、家长沙龙等。他们走进校园，增进家长对“双减”工作的理解和支持，最终有效推动了“双减”。
吕玉刚说：“经过2021年秋季学期的工作，教育理念发生了积极的变化。父母逐渐种树。
立‘健康第一’的育儿理念，更加关心孩子的身心健康成长。我们要积极听取家长对本学期进一步做好‘双减’工作的意见建议，切实增强家校协同工作的合力，进一步增强做好‘双减’工作的信心。”（记者 李玉兰）
