英语学习和英语教学越来越受到重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和一个知识库。不掌握英语就像缺乏一个想法和一个重要的知识来源。可以说，学习英语不仅要多一双眼睛，多一双耳朵，多一条舌头，甚至多一颗心！因为语言是人类思考和理解世界的工具，掌握语言意味着掌握观察和理解世界的方法和习惯。
从日常工作的点点滴滴中，总结出以下几点思考:一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学应重视兴趣的培养，但仅靠歌唱游戏不能培养学生的持久兴趣。孩子们会厌倦新鲜。因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的一种手段，而不是培养兴趣的一种手段。我们可以用各种方法帮助小学生记住更多的单词，学习更多的语言规则，并创造尽可能多的模仿机会来提高学生的发音和语调。在英语学习中，听、说、读、写和翻译是相辅相成的。的确，听、说、读、写和坚持。如果一个人只听，只听，不读，不写，就很难获得高效率。如果一个人不仅仅通过模仿来培养自己的学习能力，就很难减轻学习负担。因此，小学生仍然应该认真学习语言。二、英语应用能力需要相应的词汇。
目前，在小学低年级的英语教学中，学生不需要掌握词汇，只需要根据提示或图片说单词。它的本质无非是死记硬背和鹦鹉学舌。由于小学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的发音、形状和意义无法有效结合，导致记忆单词困难，成为小学生学习英语的难点。三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是教学内容、教学大纲还是考试形式？还是将教学重点转移到培养和控制学生的个性、兴趣和情感上？这是现代教育思想转变的一个重大原则问题。事实证明，那些认为自己“民主、开放、冷静、友好、善解人意、乐于助人、聪明、有逻辑和快乐”的人，通常比那些与上述性格相反或大相径庭的人更有可能成功学习英语。此外，在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者会遭受焦虑、抑郁、易怒等。英语教师作为教学活动的组织者，应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级，英语教师应该培养学生的亲和力。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意鼓励学生，关注他们的学习过程。在当前的“减负”工作中，英语教师应特别注意观察学生在课堂上的心理感受，贴近学生，让学生喜欢英语教师和英语课堂，从而提高英语课堂教学的效率。
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