《分数的基本性质》班是由学生在充分理解分数的意义和简单应用的基础上教授的。本课的教学目标是:学生通过自己的观察和操作，能够理解和掌握分数的基本性质，并能根据分数的基本性质正确改写分数。同时，理解分数与除法的内在联系，用除法中的常数商法则来解释分数的基本性质，也是一个难点。为了让学生更好地理解和掌握分数的基本性质，实现本课的教学目标。同时，它还可以为下面的知识打下坚实的基础，如近似分数、一般分数和分数的加减。我可以根据教材的实际需要和新课程的要求精心设计。在实际教学中，我可以尽力做到以下几点:
首先，介绍故事，培养学生的学习兴趣。备课时，我觉得如果按照教材的编排来介绍，就显得有些乏味，不容易激发学生的学习兴趣。为此，我设计了一个两代情的故事，要求两代情把土地分给他的三个儿子。结果似乎不公平，但事实上是一样的。并让学生作为评判者来评价，这样，学生学习数学的兴趣必然会提高，学习的热情也会空前高涨。与此同时，我暂时把这种悬念放在一边，当学生理解并掌握了分数的基本性质时，他们会突然不知所措。事实证明，三个儿子实际上获得了相同数量的土地，但平均得分不同，所表达的份额也不同，但大小相同，没有人受到影响。这种设计不仅使教学结构更加完整和一致，而且提高了学生理解和应用分数的基本性质来解决实际问题的能力。
第二，充分发挥集体优势，培养学生的合作能力。为了有效解决教学中“少数学生争桌，大量学生陪客”的现象，我还引入了小组合作学习的形式来提高学生的学习主动性，使学生在获取数学知识的同时形成良好的人际关系，促进学生的全面发展。因此，在观察平均分变化规律时，我让学生充分讨论。一点一点地，我们逐渐发现，从左到右，分数的分子和分母分别乘以2、4和8，而分数的大小保持不变。因此慢慢地导致分数的基本性质。此外，在故事的介绍过程中，我还充分让学生们讨论，看看三个儿子是否遭受了任何损失。活跃课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，取得了良好的教学效果。
第三，精心设计练习，提高学生解决问题的能力。在数学教学中，话题设置是最重要的方面。然而，传统的教学老师经常进行所谓的海战，让学生反复进行。这不仅会让学生感到厌倦，还会吓到他们，扼杀他们的学习热情。因此，如何让学生乐于做和乐于做，同时达到教学目标，提高学生的数学综合能力，是摆在我们面前的一个重要课题。因此，在讲授《分数的基本性质》时，我也精心设计了练习。首先是各种各样的问题。在练习中，我安排了一些判断问题、口头问题、绘图问题，并要求学生不要改变分数的大小，而是将分数改为分母为30的分数。问题类型的多样性不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生能够更好地理解和应用分数的基本性质来解决实际问题。第二是难度。数学问题经常发生，一些学生吃不饱，同时，一些学生吃不饱。为此，除了基础练习，我还逐渐加深了难度，提高了学生的思维能力。例如，如果分数的分子加上10，分母应该加多少来保持分数不变？随着难度的加深，学生的思维能力和解决问题的能力都有了明显的提高，最大限度地培养和弥补差异的工作也真正落到了实处。
简而言之，学习没有止境。在今后的教学中，我将更加努力地学习教材，设计教学方法，力争在每一堂数学课中达到理想的教学效果。
