列方程解 的应用题
教学目标
1.让学生学会分析稍微复杂的两步计算应用问题的数量关系,并正确列出方程式。
2.学生将在应用题中找到等量关系。
教学重点
训练学生用方程解决“知道比一个数少多少倍,并找到这个数”的应用问题
教学难点
分析应用问题的等价关系,列出等式。
教学过程
一、审查准备
(1)写下下列问题的表达。
1.三倍于15
2.小于4乘以2
3.2 34的总和
4.5和0.6倍的差异
(2)回答复习问题
少年宫舞蹈团有23名成员,合唱团的数量是舞蹈团的3倍多。唱诗班里有多少人?
(学生独立回答)
23×3+15
=69+15
=84(人)
合唱团有84个人。
二,新教学
(a)引入新的经验教训(以实例4为例)
少年宫合唱团有84名成员。合唱团的数量是舞蹈队的三倍多。舞蹈队有多少人?
1.比较:例4和复习题之间有什么异同?
同样的道理:“合唱队的人数是舞蹈队的3倍多,15人”并没有改变。
不同之处在于:回顾问题,知道舞蹈队的数量,并询问合唱队的数量。
例4是知道唱诗班的数量,并询问舞蹈队的数量。
2.教师笔记:例4是我们以前见过的一个应用问题:“找出比一个数多几倍的数,然后找出这个数”。今天我们正在学习用方程解决这种应用问题。
教师板书:用方程解决应用问题
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