《认识图形》是小学一年级数学第二册第16页的内容。在本课程的设计和教学中，围绕“三维目标”组织教学，采用动手实践、合作交流、积极探索的学习方法，更好地体现了新的教学理念和教学行为，具有浓厚的“数学氛围”。
一.教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教材《数学》(北京师范大学版)第4单元第1卷《有趣的图形》单元1班。
2.教材分析
《认识图形》的这一部分是本教材中《有趣的图形》单元的第一课。它是基于第一本书对三维图形的理解，使学生能够对平面图形有一个初步的了解，并为进一步学习几何知识打下基础。教材体现了从三维到平面的设计理念，注重让学生通过操作活动体验表面与身体的关系。
3.教学目标
知识目标:通过观察、操作等活动，我们可以初步理解和识别矩形、正方形、三角形和圆形，并在“身体”上实现“脸”。
能力目标:在动手操作过程中形成空间概念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，我们可以感受到数学知识与生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。
4.教学要点
能认出这四种模式。
5.教学难点
体验“身体”上的“脸”。
6.教学准备
多媒体课件、立体图形、平面图形、白纸、彩色笔等。
两个。法律教学
本次教学活动以“问题情境-模型构建-解读与应用”的模式呈现教学内容。它注重学生体验“从三维到平面”的探究和建模过程。它以学生的发展为基础，强调培养学生的空间观念。它集观察、操作、交流、合作等多种学习方式于一体，注重学生在操作体验中的学习。
三个。教学过程
(一)创设情境，引入新课
(课件展示:美丽的城堡)
我们的好朋友淘气带我们去了一座美丽的城堡。在这座城堡里，有各种形状的人物。请认出他们并说出他们的名字。
长方体、立方体、圆柱体和球体都是三维图形。在人物城堡中，除了三维人物家族，还有一个庞大的家族，那就是平面人物。
(课件展示:图形)
学生们试图说出他们知道的人物的名字。
揭示主题:今天，我们将一起来理解这些平面图形。
(板书:理解图形)
(结合学生现有的知识背景，从常见对象入手，让学生了解和理解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)
(二)业务交流，探索新知识
1、感知“身体”上的“表面”
(1)观察操作。
请求:这些平面图形都隐藏在你桌面上的物体中。请找到他们，触摸他们，谈论他们，并迅速行动！
(2)报告和沟通
假设:你在什么物体上发现了什么图形？触摸你正在寻找的人物的表面感觉如何？(引导学生说“脸”的主要特征是扁平。)
(通过“触摸”活动，让学生自己感受并意识到物体的每一面都是平的。)
(3)引导发现
(课件演示“脸”对“身体”的分离过程)
老师:通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的房子都是三维图形。
(通过“观察”，我对身体上的脸有了初步的了解)
2、动手操作，合作学习
(1)老师的启示:谁能想出一个好办法，让这些平面图形从三维图形中得到满足，并把它们留在桌上的白纸上？
(这一要求具有挑战性、探索性和可操作性。)
(2)小组合作
(3)报告和交流不同的方法
引导学生想出各种方法(绘画、绘画、印刷等)。)给予表扬。
(给学生充分“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达自己的感受，培养语言的规律性，促进思维的逻辑性。)
(通过这种“边做边学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验曲面的形成过程，帮助学生建立图形的空间概念，突破本课的难点。实现数学学习体验，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方法的转变，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3.摘要
我们发现长方体有一个长方形，立方体有一个正方形，三棱柱有一个三角形，圆柱体有一个圆形。我们还发现这些图形的面是平的，只有一个面，所以我们称这些图形为平面图形。
4.游戏:我说你想
尝试你所掌握的。老师说了一个人物的名字，请闭上眼睛，用手指画一幅画时，想想它的样子。
同桌可以进行互动练习。
(通过让学生闭上眼睛想象他们所学的模式，他们可以培养他们的空间想象力，并有效地发展他们的空间概念。)
(三)巩固和深化、迁移和扩展
1.连接:用名称连接图形
(变体图形的呈现可以帮助学生更好地将所获得的特征归纳到相似的对象上，这样学生可以在归纳中进一步理解图形。)
2.找出:你在生活中的什么地方见过这样的人物？
