我说今天课本上的内容是第二课。这篇课文来自苏教版第十卷第六单元第二课。这是一个故事。文章叙述了彭对大黑骡子的爱，对战士的爱，对战士同患难与共的精神的赞美。他命令彭在长征途中射杀他最喜爱的大黑骡子和所有其他动物，以充饥。第二，设计理念1、学生是学习的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。课堂力求体现学生的自主探究学习方式，充分发挥师生在学习活动中的主动性和创造性。2.新课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为，学生应该在阅读中找到一个与文本内容产生共鸣的合适点。这门课的内容鼓励教学任务在师生对话、学生生活等方面绽放出和谐的花朵。引导学生在高中学习，在阅读中领悟。第三，分析五年级儿童的学习情况，有很强的自主学习意识。他们可以分析和理解字里行间所表达的信息。他们也喜欢用自己的语言表达自己对文本的独特理解，这可能会导致梳理过程中的疏漏。因此，教师给予正确及时的指导是非常必要的。四、教学目标根据这一分析，所以第二课堂教学目标确立为以下两点:1。读了这段文字，彭明白杀了大黑骡子。2.大声朗读课文，彭感受到深深地爱着大黑骡子，但他更爱战士们的感情，体会到他与战士们同甘共苦的精神。教学要点:指导读彭的《射大黑骡子的痛苦命令》。教学难点:让学生朗读、反复讨论、反复评价，通过对人物语言、动作、举止的具体描述，了解彭对大黑骡子的热爱和对战士们思想感情的热爱。5.教授法律1。阅读指导法:新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应该用教师的说和读来代替学生的个性化理解阅读。在学习过程中，通过初读、精读和现场阅读，引导学生短时间、仔细、灵活地阅读课文，引导学生进入课文，感受课文，超越课文。2.情境教学法:运用现代教学方法——多媒体应用于教学，播放红军长征的艰苦画面，让孩子们深刻感受当时环境的艰辛，从而更好地体会彭作为党的领导人的燃烧之情。让孩子们亲身体验生活。让同学们独立探究彭为什么会杀了自己心爱的骡子，从而更好地了解彭当时的心态，并进行心比心。3.空白教学:在教学过程中，我们应该留下更多的空白点，让我们的学生能够通过自己的思维方式理解课文，接近课文的灵魂。六、教学过程就是在上述对课文的理解之间，我将这门课的教学内容确立如下:(1)激情介绍，渲染草地上的气氛，饥饿是红军战士最大的威胁，看着战士们一个个因饥饿而瘫倒在地，彭决定杀死自己心爱的坐骑大黑骡子来解决燃眉之急。面对生与死、理与情的抉择，个人与大局展开了激烈的思想斗争，写下了感人至深的篇章。接下来，让我们一起读课文，一起走进永恒的岁月，见证悲壮的场面，品味浓浓的真情，感受彭元帅的伟大人格魅力。这种语言的引入将促使学生迅速进入这种情况。这一环节的设计从创设情境入手，旨在培养学生主动参与、主动提问和乐于探究的能力。(2)学生活动根据活动方式，我将这一课的活动内容设计如下:活动1，仔细阅读课文，感受深刻感受1，仔细阅读课文，边读边画:在哪里可以看到彭喜欢他的
那时，彭非常喜爱他的大黑骡子在长征途中。这在红三军团中几乎是众所周知的。他在文本中哪里能深切感受到他对大黑骡子的爱？学生自己阅读课文的2-20部分，自己分析活动清单的内容，分组学习，阅读时用~ ~ ~ ~ ~ ~画出关键词和句子，并选择在一两个关键点写出自己独特的感受。(反映新课程标准，学生应该有自己独特的阅读方式，以便接近文本！)2。小组内交流:画句子，谈论感觉，确定一个关键的讨论，并练习情绪朗读。这一部分主要关注关键词(触摸、吟诵、静静地、看着它完成、深深地感受、不耐烦、转身面对、咆哮、慢慢地脱下帽子、变得愤怒.)每个孩子可能会找到不同的起点，因此应该充分发挥小组中孩子集体智慧的优势，从而在小组讨论后建立他们的整体共识，防止盲目浪费教学时间。学生在小组讨论后，让他们在课堂上充分展示他们的发现，这样他们就可以自由地谈论问题，真正成为班上的主人。作为引导者，教师应把握关键词和情感变化的脉络，使学生能理解彭对大黑骡子那种难以割舍，但又不得不为革命而割舍的感情，突出热爱大黑骡子但更热爱战士的感情。活动2:再读一遍课文，感受对士兵的爱。再读一遍课文，想一想:大黑骡是彭最喜欢的，但他为什么命令杀死大黑骡？请找出相关的陈述来解释小组成员之间的讨论！军队现在甚至不能吃野菜。它只能杀死动物来吃它们。也许更多的人可以离开草地。(2)黑骡子为革命做出了贡献。让它这一次做出最后的贡献。(3)彭怀德有点不耐烦了(4)彭怀德的手交叉在他的腰和咆哮(5)彭怀德推开一碗肉汤带来的警卫和愤怒，“我不能吃它，带来！”这句话充分体现了彭对大黑骡子的爱，但他更爱战士！因此，指导学生深情地朗读是极其重要的。在阅读过程中，他们应该寻找一些空白点，想象说:例如，当听到枪声后，彭慢慢脱下军帽时，他会怎么想？尽量让我们的学生说话，以提高学生的语言表达能力，充分发挥他们的想象力，从而能够进入国家，真正进入英雄的内心世界，深刻感受文本。(3)在孩子们充分进行了富有成效的对话之后，我将创造这样一种局面。同学们，如果当时你们是长征队的一员，你们在现场，你们认为彭会对大黑骡子说什么？作为一名军人，你会怎么想和做这样的举动呢？这样的创作努力让孩子们最大限度地表达自己的思想，升华自己的情感，感受彭与战士同甘共苦的革命精神！(完整的测试反馈)七。木板设计彭和他的大黑骡子爱大黑骡子→更爱士兵
