《谈礼貌》第一课时教学设计之一

教材分析:《谈礼貌》是一篇关于理性的文章。这篇文章告诉我们礼貌是中华民族的优良传统。学会礼貌，恰当地使用礼貌语言，可以使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。为了使他的观点更有说服力，作者列举了三个小故事:《说岳全传》中的牛皋和岳飞分别向一位老人问路，两种不同的态度使老人有不同的反应；一名学生踩了一名年轻女子的衣服，通过相互理解解决了纠纷。周总理在理发的时候剪了脸，但主动安慰了理发师。有三个故事，古代的和现代的。有些发生在小人物身上，有些发生在伟人身上。在每个故事的结尾，都有一个讨论，这加强了文章的说服力。课文简单明了，容易理解。设计理念:本文观点清晰，有典型案例。在对课文内容整体感知的基础上，引导学生学习课文中的三个典型例子，进而理解“礼貌”的内涵不仅包括言行上的谦虚，还包括理解、提炼、和谐和宽容。只有这样，人与人之间的和谐才能真正实现。引导学生感知文章的表达，尝试从生活中选择例子，并清楚地解释礼貌的好处。最后，引导学生积累关于礼貌的谚语和格言。教学目标: 1。学习这一课的新单词，理解由新单词组成的单词。2.能够正确、流利、感性地阅读课文。3、懂得礼貌，使用礼貌的语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。4.初步知觉理论理性文章的表达方法。试着从生活中选择例子，用例子谈论礼貌的好处。积累关于礼貌的谚语和格言。教学重点:引导学生阅读和感受三个例子中不同人物的表情，感受礼貌的内涵和使用礼貌语言的好处。教学中的困难:感知文章的表达，试着从生活中选择例子来说明礼貌的好处。教学过程:第一课时目标:1。在这节课上学习5个新单词，理解由新单词组成的单词。2.在学生通读课文的基础上，理解课文的主要内容，明确课文中要表达的观点。3.指导学生写作。教学过程:1。今天，让我们学习第十九课，伸出我们的手，和老师一起写主题。礼貌是你熟悉的词。你对这个词的理解或看法是什么？(态度亲切、热情、主动、善解人意、尊重女性、关心年轻、仪表端庄、言行一致、整洁卫生)作者如何看待礼貌？2.打开课文，轻轻地读课文，集中注意力，正确地读每个单词，读每个句子，并思考课文的主要内容。3.学生们自由阅读，老师们巡逻。4.你知道这些单词吗？试着读一读:彬彬的理性和无礼的言论与马镫拆卸大师在学校小院子里的争论不协调。君子不辱人，不失言。礼貌温暖人心，是不合理和令人讨厌的。5.老师想邀请五名学生阅读课文。他们被要求正确、流利、大声地阅读。他们能满足要求吗？自由练习，在你读不好的地方多读几次。6.按名字读。请刚刚仔细阅读过的学生读一读。7.这篇课文读起来很流畅。谁会说作者对“礼貌”有什么看法？找出句子并读出来(最后一部分)。文章中还有三个故事。你能告诉我们你用自己的语言讲了哪三个故事吗？引导学生总结8、引导写作:猜忌、赋学生画红