早在大学时，我就对作家萧红有一种说不出的爱。人教版第10册第《我和祖父的园子》课选自萧红的名著《呼兰和传》。为了给大家上一堂好课，我全身心地投入到课文中，去感受语言，去思考课文中作者的情感线索，去思考如何引导学生和我一起感受语言的魅力。拿着教材，我的头脑很混乱。所谓出名。当我在网上收集数据时，我发现薛法根，一位著名的超级老师，刚刚上了这一课，非常精彩。然而，当我读完这篇课文时，我被小红的话深深打动了，所以我勇敢地接受了这个教训。我很清楚我应该向老师学习，但是不同的老师和学生对课文有不同的理解。我不能随意“克隆”大师的教学设计。我必须深入研究教材，设计一个符合自己特点和学习情况的教学计划。在学习教材的过程中，我感受到了作者童年生活的美好。接着读，一字一句地仔细读，主题逐渐变得清晰:作者写了童年生活的美丽，这在于祖父花园里的生活是自由的。这篇文章的想法也逐渐变得清晰起来。作者首先把他祖父的花园描述成一个五彩缤纷的昆虫世界。然后，我写了许多我在祖父身边做过的有趣的事情:种卷心菜、除草、浇水和疯狂玩耍。最后，我用风景来表达我的感受，升华我的感受:祖父的花园是一个自由的花园。因此，教学的重点和总体思路也就顺顺利利地出来了:以“自由”为切入点，以文本为出发点，通过“爷爷的花园和爷爷的花园里的一切都是自由的，()愿意() ()、愿意() ()、愿意() ()、愿意()()……”这种句型进行多层次的练习，以达到理解、品味、积累和使用语言的目的，使课堂上洋溢着浓浓的思维定势是不够的。如何引导学生阅读和理解课文的语言，提高学生的理解水平也是设计教学计划的关键。然后再读一遍课文，阅读时，许多地方会突然顿悟，灵感迸发。传授自己的顿悟正是引导学生学习的方式。作为花园自由的一部分，我多次在朗读中找到了中心句子，并体会到了花园中一切事物的自由。在多次阅读课文的过程中，我不断调整教学计划。教室里的设计必须贴近学生。如果我们只考虑我们自己的角度和我们希望达到的理解水平，不管学生的实际水平如何，我们很可能会向我们扔石头。学生不会卖掉你的账户。这门课会很累的。因此，在设计中应该问更多的问题:这里的学生能跟上吗？我希望学生回答到什么程度？如果没有，我应该如何引导？教室基本完成了教学预设，教学内容的实施相对顺利。我把教学重点放在引导学生理解文本和内化文本上。通过与语言的密切接触，学生可以基本感受到文本所描绘的意境和作者的内心感受。通过朗读诗歌语言的味道和描绘单词的空白，引导学生积累和使用语言。在我的课堂教学中，我有意识地训练学生听、说、读、写。然而，由于教学经验不足，我仍然有太多的担忧和缺乏熟练的指导技巧。学生的个别阅读更情绪化，一起阅读的效果不理想。在课堂上设计的几个口语练习中，学生们有一些内容要说，但不够广泛，不够生动。当学生读得不够好，没有感觉时，当学生说的语言和语调不好时，由于急于给学生练习和表演的机会，我没有足够的指导。结果，学生的情绪没有被充分调动起来，教室感觉沉闷。在今后的教学中，我会尽我所能摒弃这些功利主义的思想，以提高学生的语文素养为教学目的，把学生的发展作为课堂上的一个重要因素。
这些人物很漂亮，充满魅力。在课堂上，让我们的语文老师带领学生徜徉在美丽的文字中，享受学习语文的快乐，领略语文的诗意。
