教学目的:1。在这一课中学会学习新单词。绿线中的新单词只能读，不能写。理解由新单词组成的单词。2.正确、流利、感性地阅读课文。3、懂得礼貌，使用礼貌的语言能使人与人之间的关系更和谐，社会生活更美好。让学生从小养成礼貌待人和使用礼貌语言的习惯。教学的重点和难点:初步知觉理论理性文章的表达方法。教具的准备:投影和记录教学时间:3课时。第一节课的教学目标:1。正确、流利、感性地阅读课文。2.初步知觉理论理性文章的表达方法。教学过程:1。介绍和解决问题1。同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明礼仪之邦”。人们生活在社会中，总是与他人交往。在人们交流的过程中，一个人说话是否礼貌，往往反映了这个人的文明素质和文化素养。今天，让我们学习一篇关于礼貌的课文。2.板书:谈论礼貌和一起阅读。学生们围绕这个话题提问:(我们应该在哪里礼貌？礼貌对我们意味着什么？第二，先读课文，要求自学。大声朗读课文，读生词表上的拼音，并读正确的发音。多读几遍难懂的句子，并流利地阅读它们。2.检查:(1)读新单词:礼貌、矛盾、咳嗽、思想、情感、残忍、争论、舒适和文化修养(2)读下面的古训或谚语:君子不辱他人，不丧失对他人的礼貌，温暖人心，不恭不敬。(3)选择他认为自己读得最好的段落，公开阅读，由老师和学生评论，随机纠正发音错误的单词，引导他通读句子，并阅读人物之间的对话。3.默读课文。默读课文。用“？”标出你不理解的地方，然后提出。(将在下节课讨论)4。指导学生写新单词。1.学生应该自己读新单词。告诉他们哪些单词不容易写好，写的时候应该注意哪些地方。2.范写下下列新单词，并在写作时告诉注意事项:外观，怀疑，咳嗽，咳嗽，鬼，作业1，并完成练习册中的练习。2.课后抄写练习3的单词。第二课堂的教学目标:1。正确、流利、感性地阅读课文。2.初步知觉理论理性文章的表达方法。3.教育学生学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。教学过程:首先，质疑介绍，激发兴趣。最后一节课，老师和学生一起读课文。我有一个问题，我想邀请学生来解决这个问题。这篇课文讲述了几个关于礼貌的故事，但是老师想不起来:为什么不用《礼貌的故事》代替《谈礼貌》？请阅读课文并再次讨论。学生交流并及时给出建议。学生思考问题2，精读理解，迁移和应用(1)精读第一自然段。1.自我阅读和思考:这篇文章的要点是什么？2.自我阅读和交流。礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。为了说明这一点，作者用了一句老话。在黑板上写字:绅士不会看不见别人，也不会失言。一起读。请用课文中的句子说出这句古老谚语的意思。4.谁能用课文中的相关词语说出“给别人丢脸”、“不给别人丢脸”、“给别人丢脸”和“给别人丢脸”的意思。5.一起阅读第一篇自然文章，并在阅读时牢记这一点。(2)精读第二至第四自然段。这篇课文用三个小故事来进一步说明礼貌的好处。请首先圈出括号里写故事的句子，然后自由选择一个故事来阅读。应该注意故事中人物的表情、动作和语言。谁能生动地读这个故事表明他已经读过了。练习阅读、交流阅读和板书评论:故事推理2。现在让我们看看第一个故事后面的一个句子。表演:这就像赛义
(讨论、交流、评论)完成下列板书:方式、动作、语言3。如果我们交换一下这三段的位置，然后再读一遍，你想说什么？在第二自然段中展示故事所用的语言，在第三自然段中展示推理的句子。再次阅读第二和第三个故事，然后谈论你对故事内容的理解。(讨论、交流、及时评论)板书:适当的总结:可以看出，为了解释一个真理，必须从不同的角度选择一个适当的案例，然后根据这个案例进行适当的推理来说服人们。这一段主要说什么？与学生一起阅读和讨论。三、交换收益，自从启蒙运动学习了这篇课文，你获得了什么收益？一起读第五段。交流。练习设计完成练习册。通读课文。第三课堂教学目标1，正确、流利、感性地阅读课文。2、初步感知理性文章的表达方式，尝试从生活中选择例子，并结合例子谈礼貌的好处。教学过程:首先，感性地阅读课文。第二，复习这篇课文的表达。写在黑板上:例子、动作、推理、表达和语言都是恰当的。3.课后完成练习1。按名字读问题。2.明确的要求:根据我们刚刚学到的方法，我们如何才能正确处理这个案例？(1)首先设置内容。内容应该与礼貌相关。(2)说话时，要牢牢把握人物的表情、动作和语言。谈论利益时我们应该注意什么？(要紧密结合案例的内容来谈。练习说话。(准备、沟通、评论)4。一起读第五段。(通信)4 .练习设计:课后练习。黑板上写着:24。课后谈论礼貌、表达、故事、行动、语言、理由和适当的笔记:
