文章《我和祖父的园子》是《苏教版》第十卷增加的新文本。它摘自萧红的回忆小说《呼兰河传》。文章描述了“我”跟随祖父在他童年的花园里工作和玩耍的场景。这个花园是“我”快乐自由童年的家，表达了作者对童年生活和祖父记忆的依恋。童稚的语调，清新的语言如春天的土壤，诗意浪漫的景物描写是这篇文章的突出特点。虽然文章的文字很简单，但它的意境很美，寓意非凡。在仔细复习了这一课的设计之后，有些方面还不错。(当然，这也是我们集体磨课的结果。(1)课前谈论“乐趣”，创造自由的兴趣。课后锻炼能让学生回忆起他们的童年生活，谈论他们童年的乐趣。因此，在上课之前，我将从我自己的有趣故事开始，孩子们在听完老师的有趣故事后会很高兴地谈论他们童年的有趣故事。这就是我创造“自由利益”的方式。第二，坚持自由，感知“自由花园”的整个教学过程是:通向自由——，体验自由——，感知自由——，表达自由——。这种设计与“自由”紧密相连，使整个课堂教学成为一个整体。(3)分析单词和句子，理解作者写作中有趣事物的描述。在教学中，我不涉及所有方面。有些内容侧重于阅读和指导。一些学生谈到了它，并简单地提到了它。例如，“当我爷爷种花的时候，我也种花；我爷爷拉草的时候，我就拉。”这种同样的句型，写起来有一种独特的趣味，有一种“猴子学”的趣味。在我带领孩子们阅读之后，我也引导他们想象:“我就像是我祖父的追随者。当我祖父铲土时，我铲土，当我祖父浇水时，我浇水，当我祖父吸烟时，我……”同样的句型，用很少的词，生动地描绘了我在花园里是多么快乐和自由。另一个例子是:“我”抢了水瓢。我引导学生抓住动词“抢劫”，想象如果我自由而任性，我会怎样抢劫我的祖父。他还引导孩子们将自己置身其中，大声朗读，从而真正感受到“我”在花园中的快乐和自由。同时理解作者是抓住行动、语言等细节，描述童年的“我”是如此快乐和自由。另一个例子是文本的第13节，借用事物的抒情写作方法，以及写作的转移和实践。四、适度扩充，在教学中增加课文厚度，适度扩充《呼兰河传》书的内容，如《祖父的微笑》，书的结尾。从小说文本中摘录，适当扩大原文内容，可以增加文本的厚度，可以更准确地把握文本的意志，也可以使学生更深刻地阅读文本。将文本置于《呼兰河传》的背景下，理解萧红的人生经历和内心向往，可以感受到快乐背后的淡淡悲伤，更好地奠定教学基调。同时，它还能激发学生课后阅读原著的欲望。我记得上完这节课，一个孩子悄悄告诉我:“叶老师，这节课结束时，我想哭。”我相信那个时候，孩子已经深深地明白了花园是小红的精神天堂。然而，在真正的课堂上还是有一些缺点。否则，就没有——:“课堂教学永远是一门有缺陷的艺术。”课后，我觉得有很多不尽人意的地方。有几个环节，老师似乎“滔滔不绝”。事实上，我不想这样做，只是，面对孩子们的沉默，我只能反对解释。这，也应该是教学禁忌！不管一个老师的语言有多美丽和愉快，它都是老师的。但愿孩子们能“脱口而出”这样优美的语言和深刻的理解！这个班的亮点来自学生。教室里最美妙的声音应该是孩子们的声音，也应该是孩子们在人生接合阶段的声音。我只能感叹自己在课堂上的调控能力不强，指导能力也不好。特别是对于“滑”这个词的理解和指导，孩子们走来走去，花了很多时间。但最终，我还是没有引导他们
一天结束时，在内心深处，我明白了“滑倒”。但是，如何引导孩子理解到位呢？如何引导孩子认识到这种“失误”的准确性？我似乎没有想过。我认为孩子们应该通过课前查字典来知道“平稳”的意思。我不需要说太多，但事实远非我所想的那样。如果我不确定，我该如何引导我的孩子理解？这门公开课让我明白了自己的许多缺点。仍然有许多事情要做.
