班级:北京东路小学五(6)班交流者:读题目，展示课文:老师说前面，学生说后面，先说，然后展示课文。祖父整天都在花园里。他在花园里干什么/。跟着老师说，爷爷戴着一顶大草帽，我戴着一顶小草帽。祖父种了花，我也种了。祖父拔草，我也是。祖父播了种子，我跟着他。爷爷铲地，我也是。爷爷给蔬菜浇水，我也给蔬菜浇水。祖父累了，抽了一包烟。我……老师:我抽烟。这是不可能的。老师:我真的像我爷爷一样种蔬菜吗？你在哪里看到这个小女孩是怎么做的？健康:她实际上是在玩。健康:我想到了一只小猴子，捡了玉米和丢了西瓜……健康:我还想到了猫抓鱼的故事老师:每个人都知道这个故事。健康:我知道她不工作了，但是给她的祖父带来了混乱。从这里我可以看到这个小女孩非常喜欢玩……老师:她累了吗？读句子。老师:你喜欢吗？健康:他很天真。我非常羡慕她。健康:我羡慕她。她非常自由和快乐。健康:我羡慕她，认为她很可笑。我喜欢玩游戏。健康:我也非常喜欢它。我羡慕这个小女孩。与自然相伴，随心所欲，自由自在。老师:找出我最喜欢玩的东西。老师:听听这段文章是围绕哪个句子写的？师范学校。健康:围绕“一切都是活的，做你想做的，爱怎样，怎样，都是自由的。自由写作。老师:哪个句子最有趣？你的手在我的鼻子上。你告诉我。健康:没人在乎天空中是否有玉米生长。健康:黄瓜愿意开假花，它们开假花，没人在乎。健康:沃瓜，还有什么是免费的？一个人的身心是什么样的，她长得像是什么样的。拿起书读课文。作者可以如此自由，为什么？健康:1。因为这是我祖父的花园。因为我祖父宽容的心。老师:你说话很有条理。健康:你认为这个小女孩有一颗天真的心并且能观察吗？老师:你最想做的，你最想做的。练习写作可以用下面的句子来进行:我渴望这样的生活:用这样的词:想……只是……愿意……只是……学生的演讲更有趣。你在这个花园里读到的是自由和幸福，而我读到的是孤独和寂寞？课后阅读小红的作品《呼兰河传》。我相信你会读的。附呈的班级回忆录的第二部分一起读了这个题目:花园，一个充满活力的花园，充满蚱蜢.然后再读一遍主题。学生:一起读主题。老师:花园，爷爷的花园，爷爷和我在花园里做什么？学生:回答，老师展示课文“爷爷……我也是……”老师:爷爷在工作，我在做什么？阅读课文并在关键词下面划线。学生:在老师的指导下，自己阅读课文。老师:我在做什么？在第1: 11节，我看到小女孩在摘黄瓜、吃黄瓜、追蜻蜓和做其他事情。学生2:小女孩正在玩耍。老师:读完这篇文章后，你想到了哪个故事？学生:《小红帽》 《小猴子下山》 《小猫钓鱼》老师:我在玩，我还在做什么？健康:这只是一个恶作剧。健康:增加祖父的困惑，如第12节所示。健康:在第四部分，我们发现小女孩不懂农活，但她想把农活做好，所以应该锄的没有锄，也没有锄.健康:她非常淘气，不敢和她的祖父竞争。出生:非常天真。老师:我在花园里玩耍和开玩笑。当我累的时候，我去读“玩累了就走……”老师:我睡了吗？黑板上写着:你羡慕玩游戏吗？为什么？生活:快乐地生活，自由地做你喜欢做的事情。太荒谬了。和大自然一起玩耍，做你想做的事情。老师:在黑板上写字是自由和快乐的。选择一段我在祖父的花园里弹奏的曲子，大声朗读出来。你可以站着读。学生:自由阅读。老师:作者通过我在祖父的原子中的表演反映了我的童年生活。
(老师读文章中的一段)这篇文章关注哪个句子？盛:”.一切都是活的，想干什么就干什么……”老师:哪一个单词是这篇文章的重点。健康:自由职业者:自己阅读，意识到哪里“所有人都是自由的”。学生:交流，老师指示朗读自由音。老师:作者还想通过写园林风景表达什么？你读过作者的思想吗？健康；借东西来表达自己的感情，并写在黑板上。老师:谁有什么要补充的？角色的情绪是什么，他看到的东西看起来像这样吗？健康:一起读这篇文章。老师:为什么作者可以如此自由？健康1:花园提供条件，祖父宽容。学生2:作者内心自由。出生3:他的清白。老师:爷爷的花园。是我祖父的花园给了我自由。你最想做什么，最想做什么？拿出你的钢笔，写下来。秀:我渴望如此美好的生活。如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想，如果你想。课后阅读《》，你会感觉到一些东西。板书设计:我和我爷爷的花园自由快乐地玩耍.相关链接:苏南五校友谊与第三届“爱、智、汉论坛”
