《我和祖父的园子》第一课时教学设计之二

[设计前思考] 1。在第一节课上反思单词教学，理清上下文，通读，阅读部分内容。其次，本文在形式上是分散的，在精神上是分散的，即“自由”、“自然”自由和“人”自由。[教学设计]课前交流:你最喜欢哪个家庭？一、引言一位名叫萧红的作家最喜欢她的祖父。为什么？今天我们走进她的房间，读了它。(在黑板上写字)2。一读1。现在请自由阅读课文。有两个要求:(1)标记小节号，(2)将每个单词输入眼睛和心脏。试着读正确的文本。建议你课后先阅读词汇。好吧，读你喜欢的，去吧！2.单词教学(贴在黑板上):(1)蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚱蜢，(2)花，杂草，和用来灌溉蔬菜的铲子，(3)韭菜，稻穗，日本黄瓜和黄瓜的教学要求:(1)阅读发音，尤其是“播种”，并澄清“蜜蜂，蚱蜢，日本黄瓜”的含义。(2)这三组词的特点是什么？这是我有生以来第一次见到女人。第三，再读(1)一起读1-2篇自然短文(2)教师和学生一起读第三篇自然短文，处理复音词“slip flat”；第1-2组阅读第4自然段，处理复调词“锄杆，视为”；3-4组阅读第5-10自然段；老师阅读自然部分的第11-12段，检查“投掷”和“举起”。科学代表读了第13段，并谈到了“谎言之花”这个词。一起读自然第14段。刚才，我们借助短语朗读课文，看到爷爷的花园里有许多植物和动物，还看到小红和爷爷在花园里干活。你喜欢祖父的花园吗？好吧，让我们去我爷爷的花园，仔细看看。请阅读《自然》的第二段，用你常用的符号画画，然后想:这是一个花园吗？用简单的文字写在书的旁边。你认为这是什么样的花园？(1)美丽的花园(文本突出了色彩之美)，2)一切都有的花园(文本突出了昆虫的多样性)。(2)祖父的花园五彩缤纷，魅力四射。作者不能忘记的花园被记录在《我和祖父的园子》(板书)。这个花园不仅是动物的世界，也是植物的家园。现在请阅读《自然》第13段。阅读后，请用简洁的语言表达你最强烈的感受。(自由、无忧无虑、无拘无束、随心所欲)5。总结孩子们，今天我们走进祖父的花园，发现自然界所有的动物和植物都是自由的。我们可以为所欲为。这是自然的自由。你认为课文中还有什么是免费的吗？[人类自由]老师希望你把今天阅读的自然自由和明天阅读的人类自由完美地结合起来。正是这本书让人们沉浸在失落而浪漫的童年中。人们忍不住想停下来，微笑着看着这个淘气的小女孩。这本书的名字是《呼兰河传》，著名作家矛盾这本书是“一首叙事诗，一幅多彩的山水画，一串悲伤的歌谣”。鲁迅评论说她的作品是“坚强的纸背”。金庸在读完《呼兰河传》后，深深痛恨自己没能见到这位才华横溢的女性。我相信每个人的赞美一定会吸引你。老师希望每个人都有，并读《呼兰河传》。[板书]我和我爷爷的花园里有1-2只蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢，花园里有3-12株花草，播种铲地，浇灌花园里13-14棵韭菜、穗子、黄瓜和黄瓜