课前谈话:放下手，放松。它和你的老师周有什么不同？一副眼镜，一副不戴的。一男一女。女人穿新衣，而男人穿深色衣服。你的头发短，一根长。你声音粗，女人瘦。——会听。我比周小姐大——30岁。你的老师比我小——31岁。我也超过30岁了。你怎么知道我比她大——岁，而你有更多的皱纹？通过这节课，你会发现和周老师有许多不同之处。首先，先阅读课文T:让我们今天学习一篇新课文。一起读主题:这是一个花园。如果这个花园种植蔬菜，那就是——学生:一个花园。如果你种花，它是——:花园；如果你种果树，它是——:果园。通过预习，你对爷爷的花园了解多少？s:有小白菜。学生:有许多外表美丽的昆虫。S:有很多菜T:(请一个不举手的小女孩)你对这个花园了解多少？一切。t:非常富有。在花园里非常自由。在1: 50: 13.2，我感受到了我的自由。我和爷爷在花园里做了什么？静静地读课文。1: 53: 3 T:学生们非常专注于阅读，非常投入，并且终生坚持阅读。我和爷爷在花园里做了什么？学生:一起给蔬菜浇水。——种水生蔬菜，——种从早到晚种卷心菜。铲地.——，给蔬菜浇水(笑声)。再看看。别看我的脸。读一本书。有一天我和爷爷在花园里做什么？我和我爷爷一起带花。(我爷爷和我拔草，我爷爷和我铲地，你能接吗？——(学生们做了很多事情，讨论了很多事情，捡起了麦穗，和我的祖父一起玩耍，他还清理了木板:种花、除草、播种、铲地、浇水.(种子的发音提示，可以使用省略号)t:有一天我写道，我和祖父在地里，祖父也种了——朵花；我爷爷拉了——，我拉了草.我祖父铲了——，我铲了地面。祖父浇了——，我也浇了。祖父吸烟——，我(笑)不能吸烟。这是什么意思？我和祖师爷关系很好。汤:它不能很好地使用。我的祖父爱我，我也爱他。斯:它显示了新鲜度。我是我祖父的追随者。学生:我认为它非常有趣。我对我的祖父有一种亲切的感觉。2.汤:爷爷工作。我也在工作吗？快速默读。你用什么词来写我在工作？关键词请画下来。再说一遍，你从我的表演中意识到了什么？从2: 00: 19开始。t:请先阅读。还要铲地并浇水。我爷爷和我爷爷有什么不同？学生:阅读相关段落。“大惊小怪”可以看出这不是工作而是娱乐。董事会正在大惊小怪。你看，你怎么写？学生:踢飞。汤:种子种在哪里？它不仅不平坦，而且被踢开了。注意这里使用的句型是:“哪里.相反……”(黑板写:哪里.事实上)还有别的吗？学生:阅读……实际上是一把铲子……经常……作者用锄头把它钩了一会儿，可以看出它不是铲子。T:棋盘“随机挂钩”。如果你没有支票，就不应该有支票.这是另一个“地点”。大喊，下雨了，下雨了。作者没有把水倒在盘子上，这表明这不是工作而是游戏。可以看出这是一片混乱。和谁，爷爷？汤:不管是什么.都是关于制造噪音，勾搭和制造噪音。t:作者在这里的童年是什么时候？s:快乐、自由、无拘无束、快乐、有趣、浪漫(在学生的回答中，老师没有说一句评价的话)t:总结得很好。如果是你，你会怎么做？学生:会被批评的。如果是我，我就帮不上忙了。汤:都是因为我爷爷。这里有一段对话。让我们读一读，看看它读什么。做爷爷…(关于谷穗的错误)。汤:就是这样。我会请你继续阅读。学生:继续读，(吃黄瓜，追蜻蜓)老师:现在结束了。你从对话中发现了什么？史:祖父非常喜欢这位作家。
如果他看到丢下的狗尾草，父母通常会责备他。史:爷爷有耐心。尽管.他教我辨别小米。爷爷喜欢它。我半心半意。作者太天真了。他很年轻。因为他爷爷的爱，他很天真。我是作者。我觉得我爷爷非常爱我。s:作者很淘气。汤:这里是三心二意。让我们看看如何写它。先读一下。学生:阅读。汤:看起来我是三心二意的，但实际上是关于我的生活:轻松有趣的；顽皮的；丰富多彩的；无忧无虑的；快乐自由的。我们可以看到童年是快乐的、自由的和幸福的。与此同时，在黑板上写着:快乐，自由和快乐t:这些感觉跟我爷爷在花园里一样.(老师指的是在黑板上写字，和学生一起复述课文，帮助学生复习课文内容)这就是作者的生活，自由、快乐、幸福。除了写我的生活，我还写了风景。分为两段。为什么写生活和风景？读这两段，看看你读到了什么。2: 17: 54从2: 19: 24开始T:这是什么样的花园？s:免费。快乐就是自由，快乐，美丽，活力，美丽，变化，一切(一切)都快乐，空气中充满了鲜花和五彩缤纷的t:他是怎么写出这种美丽的？我家有一个大花园，一切。看到美丽，因为美丽会吸引昆虫。(昆虫和你的一个亲戚喜欢风景，不是吗)S:一切都是有生命的.确保这个花园是免费的。让我们一起读这个句子。学生:做你想做的，做你想做的。学生:他是如何写“生活”并在上下文中看待它的？s:花开的时候，就像醒来一样。你还活着吗？打开——后你还活着吗？不，我没有。我都开门了。我还没活着。(老师在下面笑)学生:那只鸟飞了吗？——还活着吗？它没有说:花活着，鸟活着，虫子活着.它是怎么写的？三种拟人技巧写道。你读书。史:我读它的方式平淡无奇。太可怕了。学生们更擅长阅读。t:这种自由是怎么写的？你读给每个人听。你喜欢做什么就做什么.(莴苣、玉米、蝴蝶)看到自由，做他们喜欢做的事。你在他们的自由句子中发现什么特征了吗？学生:做你想做的，做你想做的，一起读它，看看自由是否是自由的。学生:阅读。t:如何阅读是免费的。生菜可以随意爬到架子顶上，t:阅读自由。一起读。我们可以在这里做任何我们喜欢的事情，一句一句地。这就是平行。谎言之花？除了随意，还有什么别的话？史:有一阵子了.暂时.他们从谁家来，又去了谁家？从现在开始，从现在开始，天空只有蓝色.为什么写这个句子？学生:蓝天也是免费的。随机是免费的。我甚至不知道太阳在哪里。他们又高又远，显示出他们自己。空间给了他们很多自我。t:生活的空间和思想的空间都是自由的。两者都可以自由写作。我可以自由地做这些事情。这里谁有空？一切都是免费的。作者写这些东西的自由和他童年的自由有关吗？为什么写这些词？自由地写一切，一起写可以衬托我的自由。嗯，他知道铝箔。自由和自由在一起，更自由。前面写着“自由”。有自由吗？但现在，它写在这里。这里是用这里的自由来表达你的感受。这叫做借东西来表达感情。现在让我们借助“你想要什么”来写作者的快乐和幸福。你会写字吗？在2: 34: 15写下“T”:想象一下还有什么？2333 0644 3336 07下午交流电读和读。
(我写了12分钟)S:我想什么时候摘花，想什么时候睡觉，想什么时候吃芒果，没人在乎我玩到深夜(这是人们关心的)。我种花，摘掉种子，吃柿子，吃柿子树(那不好)，想玩多久就玩多久。(你写了，你写了你自己。)s:铲土，拔草，让生活充满鲜花。愿意浇花就是浇花，浇花不关任何人的事。我的生活是自由的。我愿意摘花，保留所有的草，睡觉.如果我把他们吓跑了，没关系，我知道他们会回来的，因为这里是免费的.t:他应该先写中心句。学生:一会儿……一会儿……学生:童年生活丰富多彩。如果你愿意玩，你可以玩……即使……玩一会儿……(它与课文非常相似)如果每个学生都这样写，你能写出你现在的生活吗？我写不出来。为什么？我们不像作者那样自由。我写道，我的父母是民主的。你看，他的父母是民主的，你的父母不是民主的。因为作者有一个祖父。这就是为什么第一句是这样写的。读一下。我的祖父住在呼兰河的小镇上.你觉得作者的作品很特别吗？他的祖父住在呼兰河小镇。你父母谁还和他住在一起，我想问一个问题，他们和他爷爷住在一起吗？有亲戚吗？是的，他的阿姨住在这里。可能是因为有一个大花园(笑)s:因为它主要描述我和我的祖父。主人公是我的祖父。我的祖父是我生命的后半部分。史:祖父非常爱我，并导致了以下结果。祖父非常喜欢作者，并想在开头强调他的祖父。在我眼里，只有爷爷。因为他给他一个快乐的童年。作者萧红，从小父亲就不喜欢她，母亲去世，继母更不喜欢她。再读一遍。T:爷爷的爱写在这里T:所以题目是《我和祖父的园子》 T:如果你在花园里呆一两天，你会有什么感觉？不要回答，先看《我和祖父的园子》。阅读后，你的感觉不同了。因此，有些文章需要终身阅读。
