教学要求:1。能够正确、流利、感性地阅读文章；2.学习这一课的9个新单词。只有两条绿线中的3个单词可以读，但不能写。理解由新单词组成的单词。3、通过对父母之间平淡而深厚的感情的详细描述，从而理解“真爱如茉莉”。教科书描述:这篇文章用清新简单的语言讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院处理这件小事，告诉我们真爱像茉莉花一样淡而无味，却芬芳宜人。其中，作者重点描写和渲染了爸爸妈妈手拉着手睡觉的场景，给我们展示了一幅温馨美丽的画面。它告诉我们，真爱没有痕迹，一切都是那么自然和美丽。爱情是沉默的，任何忏悔都是如此苍白。什么是真爱？它就像生命中流淌的春天，岁月从指尖流过，心灵的连接，茉莉花的芬芳正盛开。这篇文章非常感人。教学重点和难点:课文第三段通过详细的描述揭示了字里行间的真爱，这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱如茉莉花”是这节课教学的难点。教学时间是两个小时。我相信许多孩子在成长过程中已经注意到这样一个问题:我的父母彼此相爱吗？(板书:爱？)2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱情在哪里？今天，让我们学习一篇微妙而优美的文章。(2)对初始阅读的感知:1)呈现要求:(1)阅读准确的发音，尤其是新单词和带注音的单词；(2)难读的长句应停止，以免发音错误。2.检查:(1)橘子嗔怪地告诉茫然的人不能挖出安静的渗透。熟睡的眼睛昏昏沉沉，打着呵欠。他们高兴地洗了洗眼睛，搓了搓手。芬芳的香气不断袅袅上升。这是一个美丽的黄昏，橘黄色的灯光和阴影漂浮在空中。当他吃完后，请告诉他我进了医院。一切都沉浸在生命的芬芳和光彩中。3.按姓名和章节大声朗读。4.四个主要部分大声朗读:“我”、“爸爸”、“妈妈”和“叙述”。第三，理清文章的脉络:1。问:这篇文章中谁认为“爱情像茉莉花”？一开始，“我”几乎笑出声来，但最后，我真诚地相信并同意这是文章结构的开始和结束，是什么让“我”改变了他对内容的看法？2、分段:第一段(1~5)写母亲告诉“我”喜欢茉莉花。在第二段(6~8)，妈妈答应给出差回来的爸爸包饺子。因为生病，我住院了，不得不买现成的饺子给我父亲做，但是我父亲直接去了医院。为了照顾好妈妈，爸爸倒在床边，睡在医院里。我妈妈不想吵醒我爸爸，尽管她的手和脚麻木了，让他睡得很好。精读第一段:1。这篇文章在开头设定了一个含蓄而优雅的基调，并通过名字和角色大声朗读。2.你认为什么是真正好的？读和说。3.老师认为两个动词用得很好，有一个特殊的形象。(1)演示“挖”的动作，让学生造句。(2)说出第三节中“道”的名字，然后问:这个秘密能被看见或触摸到吗？(3)将“口无遮拦”与“口无遮拦”进行比较，总结:用“道”这个词，使抽象的东西看得见摸得着，使句子更生动。(4)“咽”字的教学方法同上。我吞下了什么？这意味着什么？5.这是因为我对茉莉的印象停留在——，用4个字来表示“平淡”。爱情能“平淡”吗？“平淡”中有爱吗？我们将把它留给下一节课继续学习。五、指导写新单词。在第二节课上，我复习了引言:1 .我对茉莉的印象被浓缩成一个词，那就是——。当我听到母亲说爱情就像茉莉花时，我的回答是——(读第5节的名字)。2.给我看我吞下的单词，“这也叫爱”，按名字读，并加标点。
第二，数数爱情的表现形式:1。生活往往平淡如水。当母亲生病住院时，就像一块扔进平静水中的鹅卵石，激起爱的涟漪。让我们一起进入课文的第二部分。作者感受到父母之间的爱是为了什么？请总结一下。2.爱通常用细节、微笑、行动和表情来表达。接下来，我想请你仔细阅读第6-18节的内容。哪些细节触动了你，哪些话语让你感受到爱的温度？请在底部加一些点或圈。阅读课文并圈出。3.告诉我:“迎儿，我答应今天给你爸爸包饺子，但现在看来我不能了。你以后会买一些现成的饺子给你爸爸做。记住，在他吃完之前不要告诉他我在医院，否则他就不能吃东西了。”读一读我妈妈的文章，想想当我妈妈虚弱地说这篇文章时，特别强调的是什么。把你的理解发给读者。这里什么词可以用来代替“爱”？4.尽管母亲在生病时仍然把父亲放在第一位，但她认为父亲是她生命中最重要的人。爸爸呢？(学生找到相关单词来读和说)老师的总结:把彼此视为生命中最重要的东西。5.老师:(课件展示图片:我推开病房门看图片)请用一个词来概括图片的内容或你的感受。健康:一幅宁静而美丽的图画。健康:安静的画面。健康:温暖的画面。老师:这幅画是怎样描述的，谁来读它？“我母亲正睡在医院的病床上，嘴角挂着平静的微笑。爸爸坐在床前的椅子上，一只手抓着妈妈的手，头靠在床边睡着了。冉冉升起的太阳从窗户爬进来，轻轻地挂在他们身上。一切都是那么安静美丽，一切都沉浸在生命的芬芳和光彩中。”(1)现在病房怎么样？作者描述的阳光怎么样？(注重引导学生理解“探究”和“安静”)(3)大声朗读名字，读出病房的美。6.爸爸今晚睡得好吗？你在哪里看到的？那晚妈妈睡得好吗？你在哪里看到的？总结:妈妈和爸爸总是想着对方。7.再次阅读第9节。父母都没有睡好，但是为什么他们认为它如此美丽？(重点是引导学生感受母亲的“微笑”，即开心的微笑和开心的微笑。)总结:为彼此的幸福而快乐。8.一起读第9节:“妈妈睡在病床上，一切都沉浸在生命的芬芳和光彩中。”3.朗读“像茉莉花一样爱”。1.既然妈妈爱爸爸，妈妈为什么还嗔怪:“死丫头，问些莫名其妙的问题！”？(爱在我心里很难打开；她的父母如何理解爱情？或者如何向对方表达你的爱？2.“在病房里，那簇茉莉看起来更白更纯。它散发出的缕缕芳香正缠绕在我们的心中。”(妈妈为什么说爱情像茉莉？让我们自由地谈论我们的观点。将你的理解融入到句子中，情绪化地大声朗读。老师:是的，我妈妈认为“爱情就像茉莉花”。它是淡而无味的，但纯净而洁白，而且它还能带来香味。”这种爱可以是无声的，无痕的。你注意到了吗？给我看一首诗:什么是爱？爱是我妈妈生病时仍然想念的饺子。爱是… 4。学生根据课文进行模仿和交流。附件:黑板书写设计17，爱情就像茉莉，爱情平淡、纯净、洁白、芬芳后又叫倒影。在第二节课上，我以“爱就像茉莉花”为题开始。让学生告诉我们他们心目中的茉莉是什么。然后，让学生浏览全文，找出这篇文章中描述茉莉花的词语“淡而无味、洁白、芳香、芬芳、富有诗意”来阅读和品尝。然后引导学生提问——“为什么作者感叹爱情就像茉莉花？”然后告诉学生，他们父母之间的爱流淌在生活的许多细节中，如果你不仔细品味，你将感受不到。
然后，他指导学生“注意细节，把握人物的一个动作、一个眼神、一句话”来实现父母之间的爱，并在课堂交流中围绕细节细读，然后结合现实生活中父母之间的一些琐事及时引导学生实现生活中的真爱，将文本中的情感延伸到文本之外，让学生有一种个人的爱的感觉，从而理解“爱如茉莉”的深刻内涵。
