课前交流:告诉我你对老师的印象，请喊出老师的名字。首先，阅读主题并回顾感知。老师:谁会再读这个话题？(学生先读，学生后读。)老师:我仔细读了。让我们一起仔细阅读这个话题。(学生一起阅读主题。)老师:你从上一课中学到了什么？学生:课文是关于爸爸和妈妈之间的爱。健康:父亲和母亲之间的爱纯洁而美丽。老师:好！知道如何总结，会阅读！出生:真爱就像茉莉花。老师:迎儿，那茉莉花是什么样子的？健康:平淡无奇。老师:但这是我妈妈眼中的爱。你还知道什么？健康:我也知道颖儿眼中的爱应该是充满活力的。老师:迎儿起初无法理解她母亲眼中的爱。直到她母亲住院，她才真正意识到爱情就像茉莉(老师指出了这个话题)。在这一课中，我们将阅读课文的第6至18自然段，并体验“爱”，如《与迎儿的茉莉》。第二，品味细节，享受阅读体验。(展示阅读要求)阅读第6至18段，边读边想:描述爸爸妈妈之间爱情的细节是什么，并用钢笔做个记号。老师:你明白要求吗？然后开始阅读。(学生们自己读，声音低一些)老师:学生们读得很认真。一些学生有良好的阅读习惯，并在阅读时写下他们的感受。老师:学生们发现了许多细节。谁会先阅读他们画作的细节？学生:我读了第七节……老师:我读得很好，很流利。谁说的这段话？健康:妈妈说的。老师:如果你能说出你在读这篇文章时的想法会更好。健康:我妈妈非常爱我爸爸。她怕他吃不下饺子，让英儿不要急着告诉她爸爸她在医院。老师:没错。这是迎儿通过《饺子》写爸爸妈妈之间的爱情。老师:再读一遍这篇文章。你有什么想法要说吗？(读名字)(学生沉默了一会儿)老师:你的想法和刚才的同学一样吗？盛奇:是的。老师:我也可以这么想，但是你可以用不同于他的方式来表达！健康:我妈妈非常关心我爸爸。她病了，还在想她答应给我父亲的饺子。老师:说得好！在我妈妈眼里，哪个比这个饺子更重要？健康:饺子！老师:让我们再看一遍我妈妈的这篇文章。你认为我妈妈说这话时想强调什么？健康:“原创”和“现成饺子”反映出妈妈躺在病床上，仍然想着爸爸。健康:还有“吃完后告诉我”，这也能反映这一点。老师:这是一个很好的观点。你在阅读方面取得了进步。你应该“边读边想”。现在，谁愿意通过大声朗读来表达自己的想法？老师:多好啊！这是“边读边想”！阅读不仅需要学会“边读边想”，还需要学会“边读边想”。关于饺子你还读到了什么其他的细节？健康:“然而，我父亲没有吃我买的饺子，也没有听我用心编造的谎言，所以他直接去了医院。”从这句话中，我可以看出我父亲非常关心我母亲。老师:是的，我没有吃任何煮熟的饺子。我真的在乎！哪个词最能反映这位父亲的爱？圣旗:“直向”！老师:我们可以这样改变这部分吗？然而，我父亲没有吃我买的饺子，直接去了医院。健康:我不认为这是一个好的变化，因为我的父亲甚至没有时间听“我”的谎言，这表明我的父亲当时非常焦虑和担心。如果缺少这个句子，它就不能被反映出来。老师:你真的很擅长思考。我们必须学会在读书的时候用心去思考。你能理解爸爸的焦虑吗？学生们情绪激动地大声朗读。
老师:听完你的朗读，我也想和你一起读第6至8节。我读了第六部分。请和两个同学一起读第7和第8部分。我想表达我所学到的东西，其余的学生都很注意。(当我阅读时，我特别重读了《弱点》。)老师:你从他们的阅读中听到了什么？健康:妈妈非常关心爸爸。健康:我认识到我父母之间的爱。健康:我认识到我妈妈非常爱我爸爸，我爸爸也非常爱我妈妈。老师:是的，我也听到了。从平常的饺子中，我们读出了英儿父母之间的爱。我想起了一个我之前学过的词来描述这种爱。你想到了吗？圣旗:平淡无奇！老师:是的！(史半书:平淡)在第九小节，有这样的爱。你读过吗？健康:“一大早，我按照父亲的特别指示，带了一束茉莉花去医院。”老师:你已经注意到爸爸的指示了。非常小心。告诉每个人你的想法。健康:我父亲知道我母亲喜欢茉莉花，所以他特别告诉迎儿切一把茉莉花。这是我父亲对我母亲的爱。老师:你在哪里看到妈妈喜欢茉莉的？健康:第一部分说母亲正在修剪茉莉花枝。如果她不喜欢，她就不会修剪它。老师:知道如何在上下文中思考，我们应该像你一样阅读！你说得对，知道对方的喜欢，喜欢对方的喜欢，这也是爱！你能读出这样的爱吗？(学生)老师:还有谁读过其他细节？健康:“当我推开病房的门时，我大吃一惊:我的母亲正躺在病床上，嘴角挂着平静的微笑。爸爸坐在床前的椅子上，一只手握着妈妈的手，头靠在床边睡着了。”从这句话中，我读到了父亲对母亲的爱。老师:好的，这张照片显示我父母睡着了。(板书:睡觉)在这幅静物画中，你在哪里看到爸爸妈妈的爱？健康:我父亲用一只手握住我母亲的手。这里的“拥抱”表明我父亲非常关心我母亲。老师:想好了，这是关于爸爸的动作。再读一遍爸爸的话。让我们考虑一下。如果爸爸睡着了，拿着它。你怎么能“紧紧地”握住它？健康:正因为如此，当妈妈搬家时，爸爸会知道妈妈怎么了，然后醒来。健康:因为我妈妈拒绝叫醒我爸爸。老师:你看，这是一项深入的研究，你知道如何结合以下段落进行思考！一个词“紧”告诉我们，我们的父亲总是照顾我们的母亲。再读一遍爸爸的话，你还注意到了什么？健康:爸爸在床前的椅子上睡着了。老师:关于爸爸的另一个写作动作是:坐下。老师:你有坐过觉吗？盛琪:没有。老师:我有。我坐着睡觉。一开始我什么也没感觉到。很长一段时间后，我的背部疼痛，我的胃仍然处于压力之下。我感到非常不舒服和疲惫。你能想象爸爸整晚坐着睡觉吗？健康:一定很累了。健康:非常不舒服，我睡不好。老师:是的，我父亲很累。他太累了，以至于在床边睡着了。为了他母亲，他宁愿整晚都很累。你从你母亲睡觉的方式中还读到了什么？健康:从“安静的微笑”中，我们可以看到母亲是多么幸福快乐！老师:那是因为爱！事实证明，父母的爱反映在他们的表达和行为上。谁读过这样的爱情？老师:我从父母的角度感受到了。如果我从你自己的角度考虑，我怎么能读这句话呢？健康:在不干扰这些图像的情况下，读得更轻更慢。老师:你试试看。学生阅读，效果很好。老师:阅读、思考、思考、阅读，我们逐渐明白爱有时会在生活中表现出来:一种行动。健康:看一看。健康:一句话。健康:一件小事，一个细节。老师:是的，这种微妙而体贴的爱最能打动人！(老师勾画爱情)请默读10到18小节，想想你画的哪个细节最能打动你？盛:“我好像吵醒了我爸爸。
他在睡梦中抬起头，轻轻地放下母亲的手，然后蹑手蹑脚地走到门口，把我拉了出来。“我父亲害怕吵醒我母亲，他的动作很轻。我父亲的关心感动了我。老师:还有谁被这句话感动了？请你和他们一起读这个句子好吗？出生:“看着爸爸布满血丝的眼睛，我由衷地说:‘爸爸，你为什么不和我一起睡在床上？这里的“血丝”表明我父亲整晚没睡好陪我母亲。健康:“爸爸打了个哈欠，说道:‘我晚上睡得很香。你妈妈因为某些事拒绝叫醒我。如果她睡成这样，我会被惊醒。”“这句话写道，为了照顾母亲，父亲宁愿忍受一夜的痛苦，一夜的劳累。这样的爱让人感动。老师:是的，这句话似乎平淡无奇，但却是无私的努力！你想再读一遍这个句子吗？还有什么其他细节打动了你？“你父亲在床上睡着了。我害怕打扰他。不知不觉中，你的手和脚都麻木了。”为了爸爸，妈妈宁愿麻木她的手和脚，这也是一种无私的努力。老师:他们都在为对方付出，但他们不知道对方也在为自己牺牲。他们是如何度过这个漫长的夜晚的？看着这三个镜头，你可以选择一个镜头，联系文字来拓展你丰富的想象力。(学生沉思了一会儿)学生:我选择了三号摄像机:“半夜，月光悄悄地洒进了病房。我母亲只想翻个身，但当她看到我父亲躺在床边时，她就不动了，所以不知不觉中，她的手和脚都麻木了。”老师:爱有时表现在一句关心的话，一个充满爱的眼神，一个微妙的动作，和更多丰富的思想中！谁接着说？出生:我选择了镜头2:“时针悄悄地走来走去。夜很深，但是躺在床上的父亲仍然醒着。他不时抬头看着母亲，看着她因为生病而憔悴的脸。在他的心里，他不停地祈祷她的身体能尽快康复，他的手更紧了。”老师:多感人的一幕啊！因为细节，爱更感人！谁选择了镜头一？健康:夜晚越来越暗，是时候休息了。母亲说，“孩子的父亲，快休息。我很好。”爸爸说:“没关系，我还在精神上！”母亲嗔怪道:“看看你，刚出差回来，还没吃过一顿好饭，你还精神吗？你最好在上铺休息。如果有事，我会打电话给你。”爸爸笑着说，“我和你坐在一起。我在上铺睡着了。你真的会打电话给我吗？别说了，快点休息。”老师:爱是为别人着想。想象那天晚上，读一下这两个简单明了的单词(第12节和第16节)。我相信此刻你对爱情的理解会更加深刻。如果你现在说出你的感受，你一定会感动这里的每一个人！健康:在我的想象中，爱就像太阳，温暖着我们每个人。爱就像滋润我们心灵的雨露。爱情不一定轰轰烈烈，充满爱的细节，会悄悄地温暖我们的心，让我们的生活更加美好和温暖。(掌声)生活:只有奉献才有爱，平凡的爱是未知的奉献。老师:是爱触动了我们的心弦。爱丰富了我们的语言。是爱变成了这样一幅永恒的画面…(展示文字的插图，看几秒钟画面。老师:(展示第9节)再看一遍这张图片。一切都在沉默中。不用说，读出你所有的感受。老师:你从她的阅读中感受到了什么？生活:爱是美丽而幸福的。老师:你认为还有什么能让人们感觉更美丽，思考更多？(一个女孩没有直接和情绪化地回答和大声朗读。在阅读过程中，她突然哽咽起来，开始哭泣。)老师:你想到什么哭了？健康:我想到我的父母.老师:当爱是真实的时候，我们不能用言语来赞美父母之间的爱。(屏幕上显示了一段话:“此刻，在迎儿的眼里，这样的爱是给我母亲的一个饺子，是父亲的一个特别指示，也是那天晚上父亲和母亲无声的陪伴。
”)这就是英儿父母之间的爱情。你在成长的路上遇到了谁？健康:妈妈和爸爸。健康:爷爷和奶奶。学生:老师和朋友。老师:想想他们关心的你生活的细节。你生命中的爱是什么？健康:爱是一件外衣。因为我有时做作业很晚，而且天气很冷，我父亲会拿一件外套盖住我的腿，以免我的膝盖变冷。健康:爱是一碗稀粥。我妈妈每天早起帮我做早餐。当我起床的时候，一碗稀粥已经在桌子上了。老师:我妈妈煮的这碗粥比其他早餐都要热。健康:爱是一辆自行车。因为每天我上学放学，爸爸都会骑自行车送我。老师:准确地说，爱是一辆载着你和你父亲的自行车。第三，阅读结尾，扩展和延伸。老师:回头看看我们周围的爱，让我们再看看莫莉。有什么特别的感觉？(展茉莉花图)盛:更白更纯。(黑板写着:白色而纯净)生命:仿佛散发出缕缕清香。老师:你一直在用心看。我想起了文章中的第17节。谁会读它？老师:把爱的芬芳永远留在我们心中，一起读最后一段。老师:爱情就像茉莉花，爱情就像茉莉花，爱情像茉莉花一样淡而无味，洁白纯净，但它能散发出缕缕清香。老师:当我们在爱的芬芳中成长，让我们把爱和茉莉花的芬芳一起传递给别人，走向生活。(老师弹奏江苏民歌《好一朵茉莉花》。学生们仍然沉浸在课堂中，直到老师再次提醒他们下课了。)
