老师:学生是好学生:老师是好老师:继续学习第十九课，读主题学生:读老师:看这幅图如何读学生:读老师:这听起来舒服多了老师:我妈妈不会读，但她是我的第一位老师。你对这个话题有什么问题吗？学生:既然她不会读书，她怎么能成为我的第一位老师呢？健康:月光启蒙是在月光启蒙下。老师:月光启蒙之间有什么联系？走进这样一个农家母亲。看课文中哪一段描述了这篇文章。仔细听，你意识到了什么？学生:读第一段自然短文。[的声音很美][:这里很好，有很好的插图]老师:非常正确和流利的[:这个评价太简单了]学生:单词“美妙”实现了夏夜之美，并从传播美，实现了和谐。健康:我第一次看到这种美，想到了我童年的那个夏夜，并从后面得出了一个结论。风景很美。洗澡后，母亲是美丽的，美丽是简单的。我认为还有另一首美丽的歌，一定很美。老师做得很好。最美丽的景色充满了理解。你怎么看的？(老师的评价缺乏创造性)老师:读《夏日炎炎》.这是老师理解的最美好的事情。我相信每个人都有独特的经历。学生:阅读。老师:你是怎么读的？生活:[·雷丁]童年的夏夜总是美好的。老师:白布.不要说得太快。学生:(重读)老师:妈妈是怎么唱感人的歌曲的？健康:健康读出明亮的月亮.老师:这些歌曲反映了什么？健康:我就像躺在母亲的床上，听着民谣大师:作者是如何用语言表达的？阅读你自己的画。老师:你感觉到香味了吗？健康:醉人，老师:醉人很好，美丽健康:香韵，想表达这个意思。学生们提到这个特点非常特别。当然，我们看到的不是很合适，当然是合适的好处。香味溢出来了。老师:让我们永远做母亲的孩子，拥有一个甜美的声音。老师:谁应该感受一次，快乐一次？唱歌。快乐的孩子感到芳香的音韵学家:妈妈为什么唱这些歌？读第三段自然短文。健康:黄河.健康:表情不错，有点乱。再说，我妈妈很有才华……盛:换句话说。你是说，家庭对他的影响以及生活环境对他的影响。健康:读“黄河不长.但是它有很长的民谣。健康:首先，它意味着增长，而后者是长期的。它有许多歌谣，并产生了许多歌谣。老师:黄河流向我的家乡。民谣很棒。一代又一代。母亲用民谣。老师:妈妈还能讲什么故事？几个学生回答。老师:我感觉怎么样？老师说学生们跟着来了。抬头看着月光下的母亲和玉像，如果你自大，你会怎么想和说？健康:依偎在妈妈的怀里，真的很美:我希望我能飞向夜空。老师:表达你的快乐。生活:原来，深不可测的夜空是一个童话世界。我想看看是否有嫦娥。老师:多么圣洁的母亲啊。母亲喝醉了，像一尊玉像。下一步是什么？学生:唱民歌和儿歌。老师:自己学，如何读这些歌谣。学生:自学。老师:放开你的声音，读出来。两个人讨论如何阅读它。健康:读童谣。老师:看更多的阅读形式[自己读，合作读]学生:两个女学生成对阅读。老师:读的时候，读最后一首歌，读左边的前半句和右边的后半句。一起读。拍手。老师:如果我们把单词倒着读。健康:押韵不够，不够流畅。老师:谜语将如何展示？学生:一个学生读谜语部分。老师:两个人读得更好，扮演不同的角色。老师:当你的妈妈老师:说谜语？[学生表演]纠缠母亲，理解大人的心。我妈妈在月光下给我讲了一个故事。你能填空吗？()的歌谣和()的故事；()之歌与()之谈。学生:老师:请读最后一段。学生:阅读。老师:你是怎么理解的？健康:我已经成为一个聪明人。出生:母亲像月光一样激励着我们。
老师:这是表达作者对母亲感激的另一种方式吗？用“她让月亮变亮……”来回答。题目是月光启蒙，为什么？在他母亲的影响下，这位作家成了著名的诗人。给我看看孙友田的信息。当他们的儿子回家见他的老母亲时，母亲和儿子将如何交谈？健康:谢谢你的帮助，妈妈，我能成功/老师:妈妈会说什么？健康:会议就要到了。你飞得太远了吗？我是一只风筝。飞得太远了。学生:我按照你的指示给老师回了话:把指示改为教育学生:不多，比他们用声音说的还要多。老师:想象中的情景很温暖。当你成功了，当你看到你的母亲，还有另一种情况。告诉我，我母亲患有老年痴呆症.你说什么？[不要让学生说出来，让孩子们回味无穷]母亲的微笑，孩子的微笑.
