一、学习情况分析
经过两年的英语学习，五年级学生已经掌握了一定的听、说、写的基本技能。一些学生仍然缺乏良好的学习习惯和学习方法，对英语学习有或恐惧或消极的情感态度，学习兴趣有待加强。例如张、凌、等同学。
二。教学任务
1.养成听、读、说英语的好习惯。
2.继续培养良好的写作习惯。
3.能够根据第三次和第四次会议的要求掌握所学单词和句型。
4.能用所学的日常交流语言进行简单的日常交流，大胆开放，积极参与，发音清晰，语调正确。5.能够借助非语言提示，如图片、手势和场景，理解简单的单词和记录材料。
三。教材分析
教材要点:
1.掌握关键词和句型(四节课)。
2.听力训练与语言综合应用。
教材的难点:分四次记忆单词和句子。
各种时态的使用。
四、教学措施:
应重视英语作为课堂教学工具的使用，使学生能够习惯于从场景、表情、手势和辅助教具中理解意思、理解内容和提高听力理解能力。
优化教学方法和手段，设计丰富多彩的教学活动，让学生能够在音乐中学学习，注重培养学生的学习兴趣，从而保证学生英语学习的可持续发展。
采用合作学习的方法。让学生互相交流和练习，同时开展小组竞赛，激发他们的学习热情。
通过采用“任务型”教学方法，不同层次的学生都能充分体验到成功带给他们的乐趣。
设计全面高效的作业，培养学生良好的写作习惯，写得工整、有规律、正确。
五、帮助优秀辅后的计划
优秀的学生一般都有良好的学习习惯和科学的学习方法。他们在课堂上更活跃。然而，后进生通常是那些不能在课堂上集中注意力并且在课后及时完成作业的学生。他们对自己的学习缺乏足够的信心。
对于有天赋的学生，给他们更多的在课堂上展示的机会，培养他们成为班干部的骨干，让他们在班干部中起到模范带头作用。鼓励他们课外多阅读和看儿童英语杂志和电视节目，丰富他们的课外英语知识。
对于后进生，给他们更多的爱和耐心，及时发现他们的进步并表扬他们，这样他们也能体验到成功的喜悦并逐渐建立起自信。为他们找到“小老师”，比较哪些“小老师”是最好的，哪些学生进步最快，从而促进优生和差生的同步发展。
此外，利用夜间学习的时间为一些学习有困难的学生补课，以便他们能跟上教学进度。
六.教学评估措施:
形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价以学生在课堂上的表现、作业的完成、学习习惯的形成、学习兴趣和情感态度等为基础。这是对学生英语学习的及时和令人鼓舞的评价。总结性评价以听力和笔试为测试形式，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
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